下冊課文：瀑布教案優質版
一、教學任務
(一)知識教學點
1.學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2.學習作者由遠到近的觀察事物的方法。
3.背誦課文。
（二）能力訓練點
1.培養學生查字典和聯繫上下文準確理解詞語的能力
2.能夠感情朗讀課文。
3.培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點 引導學生體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點、難點
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。 指導有感情地朗讀。
(二)解決辦法 教師引導，學生自學
三、課時安排 二課時
第一課時
(一)揭示課題。
導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來學習葉聖陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1.大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。
(1)藉助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
(2)藉助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯繫上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫上“?”
(三)教師檢查預習情況。
1.檢查字詞的認讀和理解情況。
2.理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，後浪又起，也就是後浪推前浪。 屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以摺疊。
如：好像 涌：這裏指水浪往上衝的意思。
3.檢查讀書情況
(1)這首詩共有幾個小節?分小節瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什麼?作者是按什麼順序觀察的?
(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什麼?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。) (板書：遠——近) 3.學生質疑
4.(1)學生自由讀課文
(2)學生質疑 思考：你讀懂了什麼?不懂什麼? 教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：
(3)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎麼樣?你是從哪看出來的?
(4)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來?
(四)佈置作業。
1.熟讀課文。
2.預習下節課學習內容。
第二課時
一、激情導入。
1、同學們，今天老師給大家帶來一個新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件：瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)
2、板書：瀑布怎麼了?少一部分，誰來補充(瀑的右下部分，和水比較。)瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什麼樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件)
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什麼不一樣?
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多讚美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉聖陶老先生筆下的瀑布是什麼樣的吧?請同學們閉上眼睛用心靈去感受。
二、通讀課文，整體感知。
1、教師範讀課文(配樂)。
2、你感覺到了什麼?聽到了什麼呢?或者眼前出現了什麼?老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得„„;我感覺„„;我認爲„„。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀?好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
4、請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節畫下來，多讀幾遍，想一想你爲什麼喜歡?
三、品讀課文，感悟詩的意境美。
彙報。(以學生爲主體，他們說喜歡哪小節，就從哪一小節開始學起。) 第一小節
讀讀，說說喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林。”說說你爲什麼喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什麼比喻瀑布的聲音的?(生答)
板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什麼?
生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過鬆林。”是什麼樣的聲音。(播放課件：句子)
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)
4、讓我們一起來讀讀這一小節。讀到這裏，你心情怎麼樣?你覺得葉聖陶爺爺的心情是什麼樣的呢?(很激動，特別想看看瀑布。板書：激動) 第二小節
還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什麼樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說爲什麼喜歡。(同桌互學)
2、彙報。指讀，評議。說說爲什麼喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯着一道白銀。”(‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃着銀光的樣子。)讓我們來看看。
師：是啊!瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地讚歎到：千丈青山掛着一道白銀。 比較：“襯”和“掛”用哪個好?
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申爲“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，(播放課件)青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節。 指名讀，評議說說你發現了什麼?
有兩個“!”，你此時有什麼感想?(驚訝，板書)讓我們也來感受感受驚訝的情景吧。(播放課件) 第三小節
剛纔我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在後面，讓我們來讀讀第三小節。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組裏同學說一說。 1、自學。
2、彙報：指讀課文。
生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。 生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師：誰說說你看到了什麼?(瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。)(課件：屏)
師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什麼呢?(齊讀前兩句) 師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什麼樣呢?(如煙、如霧、如塵) 師：你能讀讀嗎?指讀，評價(我彷彿看到了什麼) 看課件：(瀑布的圖片)創設情景：
師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙;那些密集一些的，迷迷濛濛的像霧;那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢?(陶醉)作者的心情呢?板書：陶醉
還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然後遠遠的看到青山襯着一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉
聖陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶着陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。 背誦小詩。
四、總結全文 體會寫法
師：是誰有這麼大的本事創造出這麼美的奇觀呢?(大自然)你還聽過或見過哪些景象是大自然的傑作呢?(生答) 小結：學習了《瀑布》你有什麼想法?還有什麼不明白的?(生答)
是啊，通過學習我們不僅驚歎作者用詞的精闢，更驚歎這創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，讚美大自然吧。
五、佈置作業：
(1)選詞填空
一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵 一( )閃電 一( )白銀 一( )風 一( )歌聲 一( )浪花 一( )浪花
(2)用“好像„„又像”說一句話，再寫下來。
(3)背誦全詩，整理《我的採集本》，繼續豐富內容。
(4)寫一種物品的聲音或樣子。
