小學三年級上冊《奇妙的鯉魚溪》教案

　教學目標：

★正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受鯉魚溪的奇妙。

★在用“因爲……所以……”的句式說話訓練中感受村民對鯉魚的深厚感情。

★培養學生讀好書、說好話、寫好字的習慣。

　教學重點：

邊讀邊想象畫面，感受鯉魚溪的奇妙

　教學難點：

感受第二自然段是從兩個方面寫出溪中的鯉魚不怕人的。

　　教學準備：

學生：正確流利讀文

教師：製作幻燈片蒐集相關資料

　教學過程：

課前看視頻：大家看得很認真，也很投入，就帶着這份認真、這份投入，咱們開始上課。

　　一、回顧目標，導入新課

咱們的語文課就是要：讀好書、說好話、寫好字。這節課咱們就來好好地讀一讀、說一說這(生接讀——奇妙的鯉魚溪)

過渡：大家還記得爲什麼把這條溪叫做鯉魚溪嗎?

二、感受名字奇——讀好書

1.自由讀文，試說：爲了說的更自然，大氣，請大家再好好地讀讀第一自然段，然後試着說說假如你是導遊，怎樣向大家介紹鯉魚溪名字的來歷呢?

2.指名前面當導遊介紹名字的來歷。

3.想象畫面讀：假如我們來到了鯉魚溪旁，我想大家一定會你一言我一語，看灰黑;看墨綠的，金黃、丹紅、紅白相間、紅黑交錯，每一種顏色帶給我們的都是驚喜，帶着這種心情自由讀一讀這一句。(投影)

4.指名展示(拿着書站着讀)

5.全班齊讀：注意讀書姿勢和讀書表情，想想你看到了怎樣的鯉魚?

出示詞卡：五顏六色成羣結隊

這條溪就是鯉魚的天下，不愧叫做鯉魚溪。

過渡：如今的鯉魚溪裏已經有上萬條鯉魚，來這裏參觀的人不光欣賞五顏六色、成羣結隊的這麼多的魚(板書：魚多)，還要幹什麼?

　三、感受鯉魚的不怕人

1.默讀第二自然段：用直線畫出重點句。

彙報：爲什麼說這句是重點句?

2.再次默讀：從哪些句子可以看出溪中的鯉魚不怕人呢?用曲線畫出。畫完自己想想怎樣跟大家交流你的理解。

3.交流彙報，指導朗讀：

教師示範：大家好，我是從這句看出鯉魚不怕人的。讀句子，讀完說說自己的理解。

①村民面前：抓詞朗讀送詞：親如一家

中午回家：你準備怎樣跟你媽媽說溪中的鯉魚不怕村民?

②遊客面前：

出示：遊客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來

遊客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾地游過來

對比讀，看哪句更能表現鯉魚的動作快。看作者用詞多準確!字要用到該用處。

導讀：有人伸手摸摸魚背，魚兒怎麼表現的呢?

溫順換個詞?

導讀：人在享受與魚接觸的樂趣，魚在享受與人接觸的幸福。我特別想和大家一起讀讀鯉魚在遊客面前的表現。這樣，我讀描寫遊客的句子，你們讀描寫鯉魚的，看我們能不能讀好書。邊讀邊想象畫面。

你想送這幅畫面什麼詞?(貼：人魚同樂)

③若生說：因爲溪裏的鯉魚又多又不怕人，吸引了無數……

讓生填寫：因爲溪裏的鯉魚又多又不怕人，()吸引了無數遊客前去觀看。

4.嘗試背誦：人魚同樂的畫面讓我們留戀，給大家兩分鐘，根據提示，看能不能背下來。注意，被也要注意姿勢和表情。

5.小結：我來考考大家：

這一小節主要寫的是什麼?(明確用重點句概括段落內容)

寫溪中的鯉魚不怕人，先寫不怕()，再寫不怕()，所以我們說這段話是從()個方面來寫出溪中的鯉魚不怕人的。

質疑：課文學到這，你有沒有問題?

　四、感受村民對鯉魚的感情深厚、長久

1.默讀第三自然段，用直線畫出重點句。

2.從哪些句子可以看出村民對鯉魚的感情深呢?咱們看誰說得清楚明白。

這樣，咱們用這樣的句式來說，因爲村民對鯉魚的感情很深，所以()的句式來說。

我先示範一下：比如我是從第二句感受到村民對鯉魚的感情深的。

出示：因爲村民對鯉魚的感情很深，所以他們非常愛護這些鯉魚。

現在請大家認真讀每一句，選擇合適的內容來說，也可結合前兩段或課外資料。注意語句要通順、自然。

3.生練說交流。

4.引導：

提示：因爲村民對鯉魚的感情很深，所以溪中的鯉魚才又多又不怕人。

因爲村民對鯉魚的感情很深，所以在吃米飯時，人們都是端出來吃，人吃一口，魚吃一口。

5.任選一句填在書上，注意寫字姿勢，字要寫得橫平豎直。

　　五、總結全文、作業

鯉魚溪因人魚和諧共處而成爲天下奇觀，如今的鯉魚溪已經成爲遊覽觀光的好去處。如果在溪邊立一木牌，你認爲上面該寫些什麼呢?課下完成。