小學六年級上冊語文《索溪峪的“野”》教案

　　《索溪峪的“野”》教案1

一、教學目標：

1、理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的讚美。

2、體會作者的情感，領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。

3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字並正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、重點難點：

體會索溪峪的“野”表現在哪些方面，領悟作者的表達方法。

三、教學時間：

1 課時

教學過程：

一、導入課文。

1、同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅遊勝地。你去哪兒旅遊過？那裏怎麼樣？給大家介紹一下。（結合實際情況，學生暢所欲言。）

2、導入新課，課件出示張家界旅遊圖，板書課題：索溪峪的“野”

二、初讀課文，質疑解疑。

1、思考討論：“野”在本課是什麼意思？

2、讀準字音。

3．理解詞語。

三、指名讀課文，整體感知課文內容。

1．自由選擇讀書方法，讀課文。

2．指名彙報讀。

思考：“野”在課文中是什麼意思？

（“野”在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重點深入體會課文內容。

（一）索溪峪的野體現在哪幾個方面？帶着問題讀課文，畫出重點語句體會。

（二）討論交流學習效果。

1．山野。（邊講邊出示課件）

①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，遊人仰頭而掉帽，望石而驚心。什麼“一線天”，什麼“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

它的驚險體現在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峯獨秀，也不是三五峯呼應，而是千峯萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峯林”令人浩氣長舒。

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峯萬仞綿亙蜿蜓”體會出這裏的山峯又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插雲天，敢戲白雲，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱夥成團，便高築峯上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

這裏有各種各樣隨心所欲的美，有的直插雲天，高聳雲霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態應有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。

2、彙報交流水“野”的部分：學習了索溪峪水野的部分，你有什麼收穫？

學習方法與上一部分的一樣，當學生彙報出自己的學習收穫的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現在哪些方面。

3、彙報交流動物“野”的部分：學習了索溪峪的動物野的部分，你有什麼收穫？

當學生彙報出自己的收穫的時候。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。

4、彙報人“野”部分的學習收穫：學習了這一部分，你又有了什麼收穫？

當學生說出自己的收穫的時候。老師讓學生看課件親眼目睹人進入索溪峪裏那一種返璞歸真的野性的美。

五、總結昇華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的讚美，對人與人之間質樸真誠情感的嚮往。）

六、作業

1．有感情地朗讀課文，選擇一段優美的樂曲練習配樂朗讀。

2．把你認爲最美的一段抄寫在《鑑賞習作本》上，並寫下讀後感

3、爲了呼籲人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學討論並設計一張圖文並茂的宣傳海報。（可以自己在畫板上製作。也可以從網上下載。）

　　《索溪峪的“野”》教案 2

【教學目標】

【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

【方法與能力】領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。

【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，在這秋高氣爽的季節，是我們最佳的出遊時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什麼意思呢？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什麼順序寫的？爲什麼說索溪峪是“野”的？我們帶着三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？

二、自由讀課文

圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什麼意思？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什麼順序寫的？爲什麼說索溪峪是“野”的？三個問題。

提示：

1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。

2、索溪峪的“野”體現在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，遊人野”四個方面。

3、爲什麼說索溪峪是“野”的？

逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。

第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

①走進張家界的索溪峪，腦子裏只剩下了一個字：野。

這是開篇的第一句話，寫作者遊覽索溪峪，總的感受是一個字——“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。扣住這個“野”字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。

這句話起到點題的作用，同時，又統領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

第二自然段：山野——驚險、磅礴、隨心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

這句話採用聯想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那裏有“斜山”，那山峯似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峯斜出的是那麼隨意。“巍巍”則寫出了山峯的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯想到少女，她們婷婷玉立，姿態萬千。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞着山奔跑，一會兒撅着屁股，賭着氣又自個兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，賭着氣又自個兒鬧”，十分調皮、可愛。從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的遊人們輕鬆愉快的心情。

第四自然段：動物野——猴子親熱、調皮、野性十足

啓發：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？爲什麼？

第五自然段：人野

默讀課文思考：遊人野表現在哪些地方？爲什麼他們也會變得如此得野？

④人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢遊，人們接受了大自然的洗禮，不經意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質樸，作者爲大家呈現出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。

三、有感情地朗讀課文

體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然後回答。

提示：要求學生結合課文內容，具體加以說明。

思想感情：作者身處美麗的`索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢遊於大自然時愉快的心情。

寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇佈局時，採用先概括後具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點後，分山、水、動物、遊人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也採用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫遊人，先概括地指出遊人漸漸地變“野”了，然後通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳於石塊間，許多遊人光着腳踏水三方面具體寫出了遊人的特點。

四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

板書設計：

索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、遊人野

天然的美 野性的美

暢遊其間 無比愉快

概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美

索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

動物野——猴子親熱、調皮、野性十足 暢遊其間 無比愉快

人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪

蹚過去、嘻嘻哈哈

　　《索溪峪的“野”》教案 3

《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊第六組中的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括爲一個“野”字；接着，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。學習本組課文，有一個新的要求，就是要在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。

【學情分析】

雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通過已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

【設計理念】

新課標指出：“學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知慾、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中我幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，引導他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學生的創新潛能真正得到放飛。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、索溪峪的風景區是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

3、學習作者抓住景物特點先概括後具體的寫法。

【教學重點】

１、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，並用朗讀的方法把自己的體會表達出來。

２、瞭解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運用】《索溪峪的“野”》課件

【教學過程】

一、激趣導入

1、回憶舊知，談話導入

談話：本學期我們曾跟隨著名作家陳淼的筆觸神遊了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什麼特點。今天我們將一起去遊賞一下索溪峪風景區的綺麗風光。

2、課件出示：索溪峪風景錄影。

二、初讀課文，整體感知，自學生字新詞

1、師引：這初讀課文，你準備做點什麼？

2、學生自由選擇讀書方法，漫遊索溪峪。

3、檢查一下同學們是否掃清旅遊途中的生字詞障礙了。 課件出示：

4、師引：讀了本文，索溪峪給你總的印象是什麼？課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”的？

三、指導學習“山是野的”部分

1、學生自由讀課文，把覺得寫得好的地方畫出來，多讀幾遍，體味這樣寫好在哪裏。

2、全班交流。

四、由扶到放，自主學習後三段

1、課件出示：《自主學習建議》

請各小組從水野、動物野、遊人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領悟到的表達方法。

2、集體交流討論。

3、師總結：聽到了同學們這麼多個性“野”的詮釋，我由衷地感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的“野”盪滌着我的胸懷！你們也有這樣的感受嗎？ 請齊讀課文最後一自然段。

五、迴歸整體學習表達。

1、設疑：作者是怎麼把景物寫得如此丰姿神韻、蕩氣迴腸的？

2、課件出示：

3、請你也模仿作者先概括後具體的表達方式寫一段話吧。

六、課外活動建議

1、積累本課的好詞佳句。

2、向家長創造性地介紹神祕迷人的索溪峪風光；

3、有興趣的同學可上網瀏覽索溪峪的更多信息。

【板書設計】

山野 姿態各異

水野 蜿蜒變幻

索溪峪的“野” 天然美

動物野 自由自在

人野 返樸歸真