三年級下冊語文《15.爭吵》課文

　　15.爭吵

今天我和克萊諦吵架，並不是因爲他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄着，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

他只微笑着說：“我不是故意的。”

我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什麼了不起了!”於是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。

克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”說着就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”

我覺得很不安，氣也全消了。我很後悔，不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因爲扛多了柴的緣故吧。想到這裏，我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等着你!”我回答說：“我也等着你!”可我心裏卻在想着父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。”

我心想：“我只是防禦，決不還手。”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終於捱到了放學。我獨自在街上走着，聽見克萊諦從後面跟上來。我手裏拿着戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑着用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

我愣住了。我覺得有兩隻手搭在我的肩上。

“以後我們再不吵架了，好嗎?”

“再也不了!再也不了!”我回答說。然後我們就高高興興地分手了。

回到家裏，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!”說着從我手裏奪過戒尺，折成兩段，向牆角扔去。

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本文作者是意大利的亞米契斯。

　　《爭吵》教學設計

　　教學目標：

1.通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。

2.給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內容。

3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

1.通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。

2.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

-、導入新課

1.啓發談話：同學之間發生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢?

2.揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發生爭吵的事。

(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。

2.思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發生爭吵後，他們是怎樣做的，結果怎樣?(理清順序)

3.檢查生字詞認讀情況，採取指讀、齊讀、分組讀等方式。

4.默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。

三、細讀課文，探究解疑