《恐龍》名師課堂實錄
師:請同學們認真看老師寫字。(師板書:槐)這個字你會念嗎?
生:念huái。
師:(高興地)你是怎麼學會的?
生:我已經讀過課文了,課文後面的生字表上念huái。
師:老師沒有教,自己先預習了,這叫自覺!學習自覺的孩子總能學得更優秀,老師喜歡你!
師:誰能用“槐”組個詞語?
生:槐樹、洋槐、槐花。
生:槐花飯。
生:槐鄉、槐花蜜。
師:(出示槐樹圖片)看,這就是洋槐樹,雪白雪白的槐花。那麼,什麼樣的地方叫“槐鄉”呢?槐鄉的孩子有些什麼特別的生活呢?就讓我們一起走進五月的槐鄉。
生:(齊讀課題:槐鄉五月)
師:下面請同學們各自認認真真地朗讀課文,遇到生字可以像剛纔這位同學一樣,看一看生字表上的注音,讀正確。然後聯繫課文的句子,劃出帶有這個生字的詞語。
生:(各自認真地放聲讀課文,邊讀邊劃詞語。教師巡視,不時傾聽個別學生的朗讀。)
師:同學們讀得真專心!從小有這樣的讀書習慣,終身受用。你從這篇課文中又學到了哪些新鮮的詞語?讀給大家聽聽。
生:我學到了這些詞語:山山窪窪、瑞雪初降、釀出……
師:(插話)釀出了什麼?
生:釀出了甜的蜜。
師:那想一想,這個“釀”字可以組成什麼詞?
生:釀蜜。
師:對啦!一起讀一讀這個詞語:釀蜜。
生:我劃出了這些詞語:醇香、薰醉、蒜泥、陳醋、炒芝麻。
生:我劃了這些詞語:衣襟、俊俏、挎走
師:(問學生)你的衣襟在哪兒?
生:(愕然)
師:(指衣服的前面部分)這就是衣襟,(指其他部位)這是衣袖,這是衣領。
師:現在請你將自己劃出來的詞語,加上剛纔同學們劃出來的詞語,好好地讀一讀。
生:(各自讀詞語)
師:看老師寫一個詞。(板書:傻乎乎)
生:(齊讀)
師:“傻乎乎”的意思懂嗎?
生:很傻的意思。
師:你這個人真傻!你這個人真是傻乎乎的!意思一樣嗎?
生:語氣不一樣。
師:我說你傻,生不生氣?我說你傻乎乎的,生不生氣?
生:說我“傻”要生氣,“傻乎乎”就不太生氣。(衆笑)
生:“傻乎乎”不是真傻,是傻得有些可愛。
生:“傻乎乎”是有點喜歡的意思。
師:課文中說那位小朋友“傻乎乎”的,你怎麼理解呢?自己讀一讀這個句子。
生:(自讀)
師:你讀出來這個孩子真的傻嗎?
生:不,他有點……
師:你也成了傻乎乎的了。(衆笑)
生:有點可愛的傻。
生:陶醉了,被槐鄉的香氣陶醉了。
生:喜愛這個地方,不想走了。
生:他已經忘記了自己,被香氣迷住了。
師:喜愛這個地方,陶醉了,所以說他“傻乎乎”了。這樣的小朋友似乎就在你的眼前,你一定會拉他回家吃槐花飯的。讀課文一定要注意這樣的詞,重疊的,想一想還是原來的意思嗎?體會出其他意思了嗎?讀書不能讀得傻乎乎的。現在讀課文,發現這樣的詞語請你劃出來。
生:(自讀整篇課文,邊讀邊圈劃。)
師:很多同學一邊讀,一邊將這些詞語劃下來了。哪位同學來讀一讀你發現的詞語?
生:“槐花的山山窪窪……”這裏有一個“白茫茫”。
師:一朵槐花能說是“白茫茫”的嗎?
生:好多槐花,一大片一大片的槐花。
生:還要在遠處望過去的時候,纔是白茫茫的。
師:說得真好,這就是生活經驗。體會一下“白茫茫”的一片,你會讀得更好。
生:(再讀句子,果然有明顯進步。)
生:這個句子裏還有“山山窪窪、坡坡崗崗”這兩個詞語,說明這個地方有很多的山窪、坡崗。
師:重疊了,意思就不一樣了。
生:我還有補充,“山山窪窪、坡坡崗崗”連在一起就是漫山遍野,到處都是的意思了。
師:對啊,漫山遍野的都是槐樹、開滿了雪白的槐花,這就是槐鄉啊!想一想,這兩個詞語該怎麼讀才能讀出漫山遍野的意思?
生:(讀得很入情)
生:“啪啪啪……”這個句子裏的“白生生”是形容槐花很白很白的樣子的。
師:這裏的槐花能不能用“白茫茫”?
生:你可以,因爲白生生是說一朵一朵的槐花,不是一大片一大片的槐花。
生:白生生是讓人感覺槐花很新鮮,剛剛採下來的。
生:很嫩很嫩的。
生:“白茫茫”表示很多,籃子是裝不下的。
師:“白生生、白茫茫”都是形容槐花的。那“喜盈盈”呢?
生:是形容心情的,很高興。
生:心裏感受到的。
師:課文中還有很多這樣的語句。
生:讀句子:“中午,桌上……香噴噴的槐花飯……”這裏的“香噴噴”是形容飯香。
師:寫香味,是聞到的。還有哪些詞也是形容“香”的?
生:清香、醇香、濃香。
師:劃下來,有什麼區別?
生:香的濃度不一樣,清香是有一點香,醇香是很香,濃香最香了。
師:花香是有濃度的,說得真好!
生:(齊讀:清香、醇香、濃香。)
師:還有這樣的詞語嗎?
生:小小子(衆笑)
師:你們笑什麼?
生:這個詞語不一樣的,小小子是指人的。
生:是指小夥子的。
師:是小夥子嗎?
生:是小男孩。
師:“小子”與“小小子”一樣嗎?
生:(笑)小子是罵人的,小小子是喜歡人的。(衆大笑)
師:那你是小子還是小小子?
生:小小子。(衆大笑)
師:稱“小小子”的時候表示親暱、喜歡,稱“小子”就有點看不起人的意思了。話要說清楚、明白,對嗎?
師:課文中重疊的詞特別多,你要會體會,這些詞包含什麼樣的感情?自己讀,體會一下有什麼樣的感情,等會選擇一個自然段,讀給大家聽。
生:(自讀整篇課文。)
師:讀好的請舉手。請同學選擇一個自然段來讀給大家聽。你認爲哪個自然段讀得最好,就讀那段。
生:(讀第三自然段。)
師:這段中哪個字你感覺特別新鮮?
生:“飄”。(讀句子。)
師:你爲什麼覺得這個“飄”字很特別?
生:這是說香氣飄,不是走路飄。(衆笑)
師:你真傻乎乎的。(衆笑)小姑娘可以“飄”,你能說老頭老太“飄”嗎?
生:是說小姑娘走路很快,像風一樣。
生:是說這些小姑娘身上有槐花,跑到哪兒哪兒就飄來了花香。
師:花香隨着姑娘飄!
生:我還可以看出這些小姑娘很快樂,很高興。
生:下面的“塞”也可以看出孩子們很高興的。
師:(讚賞地)說個理由?
生:男孩子想怎麼吃,吃多少都可以,太自由了,好幸福哦!(衆大笑)
師:不用花錢買,也沒有人來管,槐鄉的孩子有口福,也真幸福!說得真好。那誰能美美地讀一讀這一段呢?
生:(很有感情地朗讀。)
師:我聽了你的朗讀,感受到了槐鄉孩子的生活可以用一個字形容——