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《楓橋夜泊》優質教學設計

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  【課型】

《楓橋夜泊》優質教學設計

精品賞讀

 【課時】

一課時

 【教材解讀】

這是一首著名的絕句。詩人在一個秋天的夜晚泊舟姑蘇城外楓橋,江南水鄉秋夜的美景深深地吸引了這位滿懷旅愁的客子,因此寫下了這首意境清遠的小詩。四句詩繪聲繪色,情景交融,抒發了作者在旅途中的孤寂情懷。

 【教學目標

1、有感情地朗讀;

2、理解詩義;

 【教學重點】

引導探究、賞析詩人之愁;

 【教學難點】

引導探究愁之心結所在;

 【教學準備】

課件,與課文內容有關的唐詩。

 【教學過程

  一、質疑導入,鋪墊情感

江蘇的寒山寺因爲唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時,無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的遊人,楓橋也一躍成爲蘇州三百餘座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力,讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

  二、初讀感知,積累情感

讀通詩文:

1、重點字詞正音:泊、愁;

2、朗讀彙報與指導;

明瞭詩義:

1、解釋題目;

2、對照課後註釋,瞭解每句詩的大體意思;

想象畫面

祖國古詩歷來注重“詩中有畫,畫中有詩”。聽朗讀,看看你能想到什麼。

1、聽配樂朗誦,閉眼想象;

2、描述自己想到的畫面;

3、朗誦詩文,邊讀邊想象;

小結:大家所描述的畫面就是詩人夜泊楓橋的所見所聞;

 三、詩歌研讀,品悟情感

體會情愁:

1、面對這良辰美景,詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?(愁)

2、試用詩中的景物描述作者的心情;

例:月落 月亮心情沉重,早早地躲到山後邊,不肯出來見人。

3、學生彙報;

探究愁因:

1、質疑:詩人因何而愁?是什麼讓他憂心忡忡?

2、介紹有關背景;

金榜題名對當時讀書人的重要性;作者考試榜上無名,名落孫山;

品悟愁緒:

1、蘇州是中的江南水鄉,夜色多麼迷人,可是在詩人的眼中這

一切都更加激起了他的愁緒,所以:

月亮緩緩下墜,更加激起了詩人的愁緒,他會想 ;

烏鴉叫聲悽慘,他會想 ;

看着河邊孤單的楓樹在風中瑟瑟發抖,他會想 ;

漁船上的點點燈火一明一暗,他會想 ;

遠處傳來的悠遠的鐘聲,沉重而幽長,聲聲叩擊在詩人的心上,他會想 ;

2、有感情地朗讀

全詩着一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧,這就是詩人的高明之處。帶着詩人的愁緒,我們再來讀一讀這首詩,邊體會詩人的心情,邊想像畫面。

  四、再品情愁,抒發情感

1、讀範文《楓橋夜泊》;(附1)

2、交流聽後感;

3、這是一個什麼樣的夜?

4、有感情地朗誦詩歌;

  五、課堂拓展,昇華情感

  一個平凡的夜,因詩人的多情而流傳千古,讓無數多情的後代文人因之而感徹肺腑。古往今來,寫“夜”佳作不計數,但真正能與本詩相媲美的卻並不多,唐朝詩人李商隱的《夜雨寄北》便是其中之一(附2)。讀一讀,想一想,比一比,看看本詩美在何處。

 附1:

 楓 橋 夜 泊

  夜,已深。

弦月拉長了灰黃的臉,在西山痛苦地呻吟。流浪的秋風,穿過沉沉夜色,穿過無言楓林,驚醒了巢中寒鴉的殘夢。它“呱呱”大叫幾聲,那聲音刺破了黑夜的沉寂,讓江面也泛起層層漣漪,於是,秋月黯淡的光和影,在水中碎成無數晶瑩的.淚珠,淚雨紛飛,讓船頭的漁火也陷入沉默,沉默,沉默地在我微潤的眼裏搖曳,搖曳。霜霧趁機襲來,瀰漫成無邊的幻景:田野上,秋色正濃,花香十里,碩果遍地……茅檐前,書聲不斷,墨香四溢,有人正對軒窗,或凝神誦讀,或奮筆疾書……油燈下,白髮親孃正穿針引線,趕製冬衣,腳邊,調皮的大黃狗趴在地上,不時搖着那毛茸茸的尾巴……

夜,無眠。

月落了。天空和大地一下子跌入黑色的夢,楓橋睜大驚恐的雙眼向漁舟求助,漁舟一搖,一晃,只顧哀嘆自個兒漂泊不定的命運。楓樹伸長瘦削的雙手向天空呼救,天空手足無措,滿臉全是對明天的迷茫。“咚--,咚--,……”寒山寺的鐘聲,沉重而幽長,從遠山傳來,卻找不到前行的方向,只能在天空久久迴盪,迴盪,迴盪在失落的樹林,迴盪在無助的楓橋,迴盪在落寞的吳江,迴盪在遊子冷冰冰的心房。

夜,淒涼。

 附2:

  夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期,

巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭,

卻話巴山夜雨時。