小學語文第五冊《石榴》課後反思

　　1、《石榴》課後反思

本文作者以季節變化爲線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。最後一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字裏行間流露出作者對石榴的喜愛之情。課堂上，我出示實物石榴，我讓學生剝開它的外衣瞧一瞧，說說看到的石榴子兒是什麼樣的，相機理解“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“緊偎”等詞的意思。這時，出示寫石榴子兒樣子的句子，指導學生讀好這句話。再請學生嘗一嘗，說說味兒、感覺怎麼樣。在此基礎上，出示寫石榴子兒味道的句子，指導有感情地朗讀就顯得水到渠成了。

另外，本自然段爲學生寫水果提供了一個很好的例子。課後，我讓學生仿照第四自然段，介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道，並寫成一段話，真正做到讀寫結合。

　　2、《石榴》課後反思

《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節變化爲線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。最後一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字裏行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時，我努力運用直觀效應，引導學生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內容，從而更好地進行朗讀與說寫訓練。

本自然段中，一些詞語用得生動形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時，我出示實物，引導學生仔細觀察石榴子兒，觀後交流感受。有學生說：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學生說：“它們一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學生說：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接着，我將石榴子兒掰開，讓學生們一起分享。吃完後，問他們味道怎麼樣?學生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嚐，學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的。

另外，本自然段爲學生寫水果提供了一個很好的例子。教學之後，在班級裏開一個瓜果展示會，讓學生仿照第四自然段，介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道，並寫成一段話，真正做到讀寫結合。

　　3、《石榴》課後反思

《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節變化爲線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。最後一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字裏行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

我所教授的是這篇文章的第一課時，這節課我的主要目標有三個。一是讓學生學習生字詞，二是讓學生讀通課文，力求有感情地朗讀，三是學習一、二兩小節。

首先，我通過謎語來接題，然後通過實物展示來讓學生對石榴有一個整體而直觀的認識。接下來給學生播放了一段視頻，讓學生跟着課文朗誦整體地把握一下課文內容。在此基礎上，讓學生以喜歡的方式自讀課文，掃清字詞句方面的障礙。等學生讀完之後，檢查生字詞的掌握情況，並幫助學生攻克長句子。

在學習第一自然段，我讓學生朗讀第一自然段，說說 “馳名中外”是什麼意思，學生一時想不出來，我就教他拆開來理解，在弄清了馳名中外的意思後，我應該追問一句：你能換個詞語嗎?這樣可以讓學生回憶腦海中積累的詞語，做到遷移學習，但是我沒有這樣做，說明我課前還沒有思考周詳。接着我設計了這樣一個問題：“我”家鄉棗莊的石榴園爲什麼會有這麼大的名氣?激起了學生閱讀下文的興趣。於是，我投影第二段課文指名學生朗讀，事後想想可以先讓所有學生自己朗讀，給學生充足的時間讓學生細細地品讀課文，逐步瞭解了那裏石榴樹枝、葉、花、果的特點，感受到了這裏的石榴園馳名中外的.原因，然後再請個別學生來讀。

在學習第二自然段時，我問學生這一節寫了哪兩個季節，然後分開來看看分別寫了石榴樹怎樣的狀態。春天裏我主要抓住“抽”和“嫩綠”來讓學生體會石榴樹的生命力。夏天我讓學生通過詞語“鬱鬱蔥蔥”“火紅”這些詞語體會石榴樹的葉子的蔥翠、茂盛，花兒開得特別多，學生通過反覆的朗讀，感受石榴樹的形態美、色彩美。同時通過描寫花朵的形狀“像一個個活潑的小喇叭，正鼓着勁兒在吹呢!”作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點，既形象又生動，讓學生在反覆朗讀中體會語言文字的美。

總的來說，我的這節課上的節奏有點慢了，前面在生字詞的教學上浪費了過多的時間，導致後來設計的許多環節都一帶而過。另外課堂紀律控制的也不是很好，沒有抓得住學生。整節課略顯平淡，沒有做到**迭起。而且板書也忘記寫了，只寫了一個課題。此外，對於學生的激勵性的語言還遠遠不夠，需要多多積累，多學多用。總之，這節亮相課讓我學到了很多，也思考了很多，我會在以後的教學過程中不斷學習，不斷改進，不斷探索，爭取一天比一天上的好，不斷提升自己。