蘇教版三年級上冊19課《航天飛機》評課稿

　　《航天飛機》評課稿之一

今天有幸聽了鄭老師的《航天飛機》這一課，鄭老師幹練的風格，嚴謹的教風給我留下了極爲深刻的印象。

《航天飛機》是一篇童話故事，鄭老師在教學中充分挖掘它的情趣性，情趣性出來了，孩子自會學得津津有味。如課文第一段的教學，讓學生用手演示“俯衝”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。然後讓學生依照書上的表達方式來描述，讓學生理解了文本語言，領悟了文本的表達方式，從而發展了學生的語言。

鄭老師從寫的角度切入，把書面語言轉化爲學生的積極語言。激發學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。通過交際過程，學生自己感覺到了讀書記憶的必要性，使學生的讀書真正成爲了自我實現的必須。讀和記是用的基礎，是內化的關鍵，爲用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。有了說的基礎，學生輕鬆完成了習作任務。

鄭老師在課堂上讓反覆朗讀感悟，幫助學生理解了“龐然大物”“無影無蹤”等詞語。再指導學生結合看到的畫面，說說看後的感受，學生暢所欲言，感受到了航天飛機的快、高、本領大。

　　《航天飛機》評課稿之二

李老師執教的《航天飛機》一課讓我收穫很大。尤其是關於“衛星”這個詞語的理解。李莉老師採用衛星自述的方式引導孩子們認識衛星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以後在教學中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。

下面重點談談這節課給我留下的啓示。

一.生字指導能抓住重點。例如：陶老師在書寫“飛機”這個詞語時，強調了“飛”這個字的第一筆爲“橫折斜鉤”，“機”的最後一筆爲“橫折彎鉤”。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學生容易混淆。

二.詞語教學時，讓學生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的，這種方法啓發了其他的同學，以後他們也會學習用各種方法記住詞語的。

三.朗讀教學時，讓學生加上自己的動作，便於學生更好地理解課文。

蘇教版小學語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的`最新成果。李老師在小學語文教學中積極運用電教媒體的先進手段，取得了較好的教學效果。

一、播放錄像，導入情境中

李老師在　教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產生了濃厚的學習興趣。隨後適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹，將學生帶入課文描寫的情境之中。

二、再現情境，弄懂關鍵詞

語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢，看過之後讓學生暢談給人留下最深的印象是什麼?並讓學生結合自己的感受說說什麼是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足於字面的解釋，學生往往就會感到印象不深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現在學生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。

三、對比想象，激發發科學熱情

在教“智慧”兩個字時，教師啓發學生說識記方法後，自己邊說口訣“天天求知，日日進步”、“橫山上邊雙豐收，人民心裏樂悠悠”，非常形象地指導了寫字。