七年級上冊《在山的那邊》教案

《在山的那邊》述說的，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經驗以及在這種挫折中他的日見深沉的感悟和信念有關。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

指導思想

一、培養學生對詩歌的感悟能力。

二、訓練學生有表情的朗讀詩歌。

三、通過對“夢”的討論，逐步培養學生自主、合作、探究的學習方式。

四、明確“山”和“海”的含義。

教學步驟

一、由談“夢”導入新課

1、教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什麼?是做一個探索自然奧祕的科學家?還是做一個周遊世界的旅行家?一個運籌帷幄的軍事家?馳騁賽場的運動員?揮毫潑墨的書法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演說家?感情白法奔放的文學家……，下面請同學們談談你的夢想是什麼?

2、各抒己見，各抒己夢

二、教師小結：

剛纔同學們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今天我們所要學的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想，敘述他對大海的嚮往，並且一直不停的追尋着它。他真的是在尋找大海嗎?下面我們就一起來學習《在山的那邊》，看看這個孩子到底在尋找什麼?

三、學生有感情的朗讀課文

要求：1、放聲朗讀。

2、要投入感情。

四、分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文

例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由於“隱祕”的限制，因此讀的時候要儘可能的讀得輕一點。

“哭着回來”則要讀出“我”的傷心。

“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

五、學生根據討論的結果，再讀課文

六、展示課件，教師有感情的範讀課文

畫面1、先展示的是一幅遠山的畫面，層層疊疊的羣山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，並閃出課題《在山的那邊》。

畫面2、教師邊有感情的範讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

畫面3、教師朗讀到“在山的那邊，是海!”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。

畫面5、教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎?”畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂換成節奏感強的動感音樂。

七、學生跟着課件再讀課文

八、討論作品中出現的三個主要形象

明確：我、山、海

九、教師板書：山——————海

十、討論山和海各代表什麼?

明確：山羣山困難

海夢想(理想)

十一、簡介作者王家新：從湖北西北部羣山中走出的作家。

十二、提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的?

明確：沈從文——從湘西羣山中走出的作家。

沙汀——從四川西北部羣山中走出的作家。

賈平凹——從陝西羣山中走出的作家。

十三、他們爲什麼能從一坐坐大山中走出來?

明確：因爲他們都有不斷克服困難，實現夢想的決心。

十四、走出“羣山”的僅僅只有作家嗎?

明確：不僅作家，還有科學家、藝術家等一切有着美麗夢想，併爲之不斷奮鬥的人們。

十五、討論：怎樣才能實現自己的理想?(要求：儘量具體)

十六、作業

1、用：癡想、隱祕、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫溼、一瞬間寫一段話，字數不限，但必須有上面所給的詞語和一箇中心意思。

2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

3、以“我終於見到了大海”爲題寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰鬱的……

本題是結合課文的練筆。“提示”表明“大海”不一定象徵理想，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅遊，可以寫對大海的嚮往，到海濱終於見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。

十七、板書設計

山——————海

(羣山——困難) 夢想(理想)