七年級語文《生命,生命》的教案

教學目標

知識技能

1、 整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，並聯系自己的生活體驗，想想人生的大問題。

2、 提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

過程方法

充分激發學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學習方式，學好課文。

情感態度

在薰陶感染中培養學生積極的人生態度：體味人生，關愛生命。

教學重點難點

重點

領會文章主旨，引發學生思考，讓學生懂得人生的意義和價值。

難點

改變學生粗枝大葉的閱讀習慣，引導學生深入、細緻的研讀文章

教學內容和目的

1、教師導入；

2、學生藉助註釋和詞典，讀一讀，寫一寫；

3、看導語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，並從主題詞入手，整體把握文章內容；

4、朗讀訓練；

5、問題設計與研討；

6、小結這次質疑與研討的經驗；

7、比較閱讀；（課後練習二）

8、課上練習；

9、學生交流。

1、喚起學生注意，進入講授主題。

2、夯實基礎，爲朗讀掃除障礙。

3、初讀課文，大致瞭解文章內容，把握文章整體。

4、訓練朗讀技巧，提高朗讀水平。

5、激發參與意識，培養合作精神，深入細緻的領會文章內涵。

6、總結好方法，達到共同研討，共同學習，共同進步的目的。

7、自主學習的進一步深化，教師點撥，找出比較閱讀的技巧。

課前準備

教師準備

學生準備

適合課文朗讀的伴奏帶；

製作教學課件。

蒐集珍惜生命、熱愛生命的事例，以備上課交流。

教學過程設計

教學步驟

設計意圖

１、導入：心臟在跳動，生命在繼續，同學們有沒有認真的思考過生命的意義和價值呢？還是“習慣”的忽略了這一問題呢？（稍微停頓）好，請同學們隨老師走進杏林子的〈〈生命 生命〉〉，在她的感召下思考生命的大問題。

引發學生思考生命的大問題，並培養關注生命的情感。

２、學生藉助註釋和詞典，讀一讀，寫一寫；

騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負 昂然挺立

擎天撼地 肅然起敬

３、看導語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，並從主題詞入手，整體把握文章內容；

事例 思考

飛蛾：生之慾望 意義

香瓜子：生命力 價值

心跳：生命 珍視、奮鬥

４、朗讀訓練：（配樂）

要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

（1） 各自練讀

（2） 點名朗讀

5、問題設計與研討：

研討方式：四人合作，全班交流

（1） 三個事例爲什麼這樣安排？爲什麼前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？

（2） 三個事例蘊涵的意思側重點有什麼不同？

（3） 小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？

（4） 三點思考側重點有什麼不同？

6教師小結

7、比較閱讀：（課後練習二）

將這篇課文與下面的同題文章相比較，你更喜歡哪一篇，爲什麼？

8、課上練習：語言運用：補成一句話

（1） 一隻--------不停地在---------飛來飛去，騷擾着我。

（2） ---------在----------小憩。

（3） ----------昂然挺立----------。

（4） ----------足以擎天撼地。

（5） 我可以----------也可以----------。

（6） ------------遇福遇禍，或喜或憂，-----------。

9、學生交流課前收集的珍惜生命、熱愛生命的事例。

10、 佈置作業：

（1） 研討與練習一；

（2） 朗讀練習。

夯實基礎，爲朗讀掃除障礙

從把握主題詞入手，整體把握文章內容；初步瞭解文章主旨

訓練朗讀技巧，提高朗讀水平，根據文章內容，把握朗讀時的語氣、語調

激發主動的參與意識，以自主、合作的方式挖掘文章的深刻內涵。

進行比較閱讀，培養鑑賞能力

學以致用，培養良好的運用語言的能力。

資料共享，培養蒐集材料的能力、習慣。