濟南的冬天優質課教案
教學目標：
1、瞭解作者及識記生字詞；
2、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情；
3、學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法；
4、品味優美的語言，體會擬人、比喻等修辭方法的作用；
5、培養學生熱愛祖國河山的感情和審美能力。
教學重點：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。2、品味優美的語言，體會擬人、比喻等修辭方法的作用 。
教學難點：
1、學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法；
2、培養學生熱愛祖國河山的感情和審美能力。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
老舍（1899～1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生於北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，並進行文學創作。1929年離英回國，先後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍鬚溝》、《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。今天我們來學習他的《濟南的冬天》。
二、整體感知、理清文脈
1、朗讀課文，掌握字詞。
（1）注音：鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zhù）髮髻（jì）着落（zhuó）。
（2）釋義：響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。貯蓄：儲存積蓄。
2、聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。依閱讀提示，思考：
（1）濟南冬天的獨具一格的風貌是什麼？（濟南冬天的“溫晴”）
（2）課文是從什麼角度，用什麼手法來表現這一特點的？（寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，採用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要停靠站，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇蹟”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，讚賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，爲下文具體描述作鋪墊。）
（3）請分析作者順着主線抓住哪些富有特徵的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，組織小組討論。教師點撥、明確：（順着濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然後分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融爲一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿讚美之情。）
（4）文中老舍先生採用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖，凸顯了作者怎樣的思想感情？（作者繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。）
三、精彩語段研習，鑑賞景物描述方法
1、齊聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。投影：
（1）全段的中心句是：最妙是下點小雪呀。
（2）全段的層次劃分是：全段分爲三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：矮鬆、山尖、草色、陽光 。
（4）文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。
（5）文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色
（6）文中是怎樣化靜爲動的呢？化靜爲動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。
（7）主要運用了什麼修辭方法？主要是擬人，文中的三個“好像”，並不都表示比喻。
2、濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發顯露了出來，請學生歸結本段的寫景特色。
歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮鬆、黃草和薄雪等景色。“看護婦”是對雪後矮鬆秀美形態的比喻，借矮鬆寫出雪的形態。“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光、色、態展現出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮鬆的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。
四、閱讀課文第4、5語段，完成下列題目
1、第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是（）
A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀
2、濟南冬天水的特徵是（多項選擇）（）
A．暖 B．綠 C．清 D．亮
3、這兩段文字表現了濟南的冬天（）
A．充滿了綠意的特點
B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點
C．溫晴的氣候特點
D．景色優美，是少有的冬季遊覽勝地
4、①“這是張小水墨畫”②“整個的是塊空靈的藍水晶”③“這塊水晶裏，包着紅頂黃草山”④“像地毯上的小團花的小灰色樹影”所運用的修辭手法是（）
A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻
B．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻
C．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻
D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻
5、“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是
_______________________________________。（不超過20個字）
五、課堂小結
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色。“這就是冬天的濟南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會饒舌地續寫“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”以抒發胸臆呢？我想，是會的。但老舍先生不會，誰讓他是丹青高手呢！
六、佈置作業
1、摘抄文中的精彩語句，積累語言材料。
２、以“________的冬天”爲題寫一篇小作文。
要求：①填入所在地的地名。②仔細觀察，充分展開聯想與想像，抓住景物特徵，模仿課文力求做到情景交融。
