七年級語文山市教案設計大綱

　　［教學目標］

① 學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

③ 探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

　　［教學重點］

反覆誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能 力、聯想及想像能力。

　　［教學難點］

想象力的開拓

　　［教學設想］

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最後消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。

　　[教學方法]

教師可蒐集有關資料做成多媒體課件。導入中或結束時能講清“山市”形成的`原理。學生藉助工具書認識生字詞，反覆閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

　　［課時安排］

一課時

　　［教學過程］

　　一．創設情景導入

多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣：同學們看了這些圖片，也許會用“仙境”“幻景”來形容，雖然它們似虛無飄渺，但它們卻真實地出現過存在過。今天就讓我們一同走進和海市蜃樓一樣美的“山市”裏去吧，也許你會感覺“別有一番滋味在心頭”。

出示目標並板書課題。

課題：山市

學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及神奇壯麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。

　　二．整體感知

1．教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

2．檢查預習，大屏幕出示字詞，學生朗讀識記。

3．自學課下注釋。

4．教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通讀全文，瞭解大意 ②讀懂詞句.側重其義

a．識記生字詞 a．分析理解詞語

b．斷清句節奏 b．省略補出翻譯

c．朗讀按標點 c．精讀分析理解

d．難句找出來 d. 圈點勾畫小結

對以上方法加以解釋指導，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀知大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀受啓迪”，在誦讀中展開聯想和想像。

　　三．自主學習

1．學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀後開展競讀比賽。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

2．學生參看註釋講內容，直譯意譯均可。各小組同學互相聽譯，理解句子的含義。

3．學生講述內容後，各組同學之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，並加以補充。

　　四．探究想像

1．學生討論後交流：（教師引導學生之間相互問答）

① 山市出現的全過程可分爲幾個階段?（口頭複述，用關鍵詞句描述畫面）

② 結尾的作用是什麼?

③ 欣賞感受了神奇的山市，山市究竟是什麼現象呢？

④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（學生構想山市圖景）

2．學生相互研究討論後，教師可歸結讓學生明確。

縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這裏說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此文是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學生想像一下，山市到底會是一幅什麼美景呢?鼓勵繪畫基礎好的同學畫出來，在班裏展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片，學生想像與山市畫面的異同，增強直觀感受，然後總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美就有多美，正是：此時無畫勝有畫啊！

　　五．拓展練習

① 請用自己的話向家長親友描繪一下美麗神奇的山市。

② 繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事及圖片。

③ 課外讀讀蒲松齡的其他文章，瞭解他的創作風格。