七年級《金盒子》教案大綱

“金盒子”在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依託。以下是小編爲您帶來的七年級《金盒子》教案，感謝您的閱讀!

　　一、教學導入

人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括爲：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是 人世間純天然的情感。

今天我們學習一篇文章，名爲“金盒子”。本文所寫的事雖然發生在很久以前，但滲透在字裏行間的手足之 情，至今仍使人爲之淚下。

　　二、指導研究

1、學生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，並根據上下文掌握詞 語在文中的意思，記在生字本上。

玲瓏：精巧細緻。

噩耗：指親近或敬愛的人死亡的`消息。

慟哭：極悲哀的大哭。 教師備註

憤怒：非常氣憤。

恍惚：不真切，不清楚，神志不清。

突如其來：意想不到的到來。(事情發生在突然之間)

晴天霹靂：比喻突然發生的意外事件。

變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預測。

小心翼翼：本是嚴肅虔敬的意思，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。

支離破碎：形容零散破碎，不成整體。

與日俱增：一天天增長，形容增長快。

踽踽獨行：形容一個人走路孤零零的樣子。

2、解題：題目“金盒子”與文章是什麼關係?

題目“金盒子”是貫穿全文的線索。

3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什麼事?抒發了什麼思想感情?全文可分爲幾部分?爲什麼這麼分?

明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發生過的事，表現了作者與兄弟之間深深的手足 之情。

全文可分三部分：

第一部分：(1—8)記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世後金盒子對我們所具有的特殊 意義。

第二部分：(9—14)記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發生的故事。

第三部分：(15)當父母相繼去世後留下孤獨的我一人，金盒子成爲了“我”痛悼手足深情寄託之物。

分段的根據：是按時間順序來分的。

4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。

　　三、佈置作業

同學們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎?它的背後是否也有一些故事呢?它引起你哪些聯想和感受呢?寫 下來，一二百字。