《秋天的懷念》七年級語文上學期教案

《秋天的懷念》七年級語文上學期教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的《秋天的懷念》七年級語文上學期教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學思考

1、教什麼？

對於一篇語文課文，可教的東西很多。但面面俱到，等於面面不到。所以，選擇“合宜的教學內容”最重要。根據什麼來判定教學內容“合宜”呢？我以爲一是看學生需要，二是看文本特質，三是看課文在單元或課本中的教學重心。據此，確定以下教學內容：

⑴從文本中的人物語言揣摩入手，讀出文本背後“空白、沉默、隱匿的東西”。

⑵學習“文本細讀”的解讀方法。

⑶感悟、體驗母愛的無私、博大、寬容、含蓄。

2、怎麼教？

⑴提供閱讀材料，包括文本細讀的樣本、與文本有關聯的史鐵生散文《合歡樹》、《我與地壇》（選文）等，爲學生解讀課文提供支架。

⑵課堂上進行文本細讀，讓學生在相對集中的人物語言“言語形式轉換”操練中讀懂文本背後的緘默內容，進而學會文本細讀的方法。

⑶對母愛的體驗、感悟則讓學生在解讀、言說中完成。

二、教學目標

1、懂得人物語言在顯性意義下另有隱匿意義。

2、初步學會“文本細讀”的解讀方法。

3、能在文本解讀的過程中，結合自己的生活體驗，感悟出母愛的無私、博大、寬容、含蓄。

三、教學預設

1、營造氛圍：從作者簡介導入，爲文本解讀、情感體驗營造一個適宜的`“學習場”。

2、文本細讀：讓學生自由言說，報告自己仿照“《合歡樹》的文本細讀”方法閱讀《秋天的懷念》的成果。這是分散的文本細讀法。

3、定向解讀：運用“言語形式轉換”的方式對人物語言進行揣摩、解讀。這是定向的文本細讀法。

4、定點解讀：聚焦分析“秋天的懷念”的題旨，實質是對文本及自己的體驗、感悟進行小結。

5、作業鞏固：通過課後的“閱讀理解”題及史鐵生著作的拓展閱讀，鞏固課文閱讀的成果。