七年級上冊《秋天的懷念》教案

　教學目標

1.積累字詞，掌握文學常識。

2.朗讀課文，把握文章大意。

3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責

教學重點

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責

　教學難點

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責

　教學工具

多媒體

　教學方法

朗讀法、啓發法

教學過程

批註

　一、導入

同學們，現在是什麼季節?你認爲秋天是什麼樣的季節?

小結：是啊!秋天碩果累累、大地豐收，是多麼美好的季節。然而在作家史鐵生的心裏，秋天卻瀰漫着無限的傷感，這是爲什麼呢?這節課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。

　二、檢查預習

1.給加點字注音

癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

2.簡介作者：

史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴絃》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》

出處：《史鐵生作品集》 文體：散文

　三、誦讀積累，整體感知。

1、學生快速自讀課文，概述課文內容。

2.課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?爲什麼是秋天的懷念?

明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因爲母親是秋天病逝的，秋天是故事發生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關;二是因爲秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象徵性;三是因爲秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象徵。課文以此爲題，是爲了更好地抒情對母親的懷念之情。

3.默讀全文，思考課文裏寫了幾次秋天裏看菊花?

母親 “我”

第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去

第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什麼時候

第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒，要好好兒活……

4..從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態度前後有什麼變化?請結合相關語句說明。

明確：“我活着有什麼勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

5.是誰促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，並影響了作者的人生觀?

明確：是母親促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，並影響了作者的人生觀。

創設情境，激發學生學習興趣。

教師引導，追問，學生圈點勾畫，思考回答