六年級上冊語文教案份教師參閱

作爲一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的六年級上冊語文教案份教師參閱，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級上冊語文教案份教師參閱1

《跑進家來的松鼠》

【教學目標】

1、讀通全文，用摘錄關鍵語句的方式瞭解松鼠在我家所做的三件事，並能列小標題;

2、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情

3、領悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法，

學習指南：

①自由地讀課文，讀準字音，讀通課文;

②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這隻松鼠跑進我家來做了哪三件事?用—”劃出關鍵句。

2、檢查詞語

3、交流關鍵句。

①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。但松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。

③原來，松鼠把這些東西叼到煙囪裏給自己墊窩了。 4、出示加上動作的詞：(齊讀)，找出關鍵詞作爲小標題。

(偷)方糖(竊)麪包(儲)榛子(叼)骨頭

(掛)鹿角(晾)蘑菇

(藏)手套(墊)頭巾

學習指南：

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這隻跑進家來的松鼠?圈圈畫畫，做好批註。

2、讀出喜愛之情。

3、交流你的意見。

“哈哈大笑”(與對我的態度相對比)

(2)(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你還聽懂了什麼呢?從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一員了。爲松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家裏的一份子。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還誇他不甘落後。

③“不甘落後”不甘心落於別人的後面。自豪，讚揚。

④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。齊讀。學生齊讀。

六年級上冊語文教案份教師參閱2

《伯牙絕弦》

【教學目標】

1、讀通課文：讀準字音，讀通句子;

2、讀懂課文：藉助註釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。

3、讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;

4、背誦課文：積累中華經典詩文，激發學習文言文的興趣。

【教學重點】

理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出的音樂藝術的魅力。

【教學難點】

體會伯牙爲紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、導入

課前談話：

1、我們來做一個文字遊戲，老師說一個詞語“皚皚白雪”，你們根據這個詞語的結構來繼續說像這樣的詞語。(AABC)

2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、

3、這些詞語都是描寫什麼的?(美麗的景物)平時如果我們多加積累這些詞語，對我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導入

1、同學們，你們喜歡音樂嗎?

2、音樂的魅力就在於那些美妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。今天我們就來學習一篇和音樂有關的文章。因爲音樂，使兩個陌生人成爲摯友，結下了深厚的感情。是什麼樣的音樂這般神奇呢?請欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

3、悠揚的古箏曲彷彿把我們帶入了時光隧道，我們彷彿來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間，尋着琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學習俞伯牙和他的朋友鍾子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。

二、熟讀課文

1、這是一篇文言文，同學們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反覆讀幾遍。指導讀音。同學們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學們還記得我們在五年級時學的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節奏。

2、現在誰來試着用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎麼樣?學生自由讀課文。

a)現在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節奏。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什麼意思?

三、品讀感悟

1、同學們讀得很好，老師想說，善哉，善哉是什麼意思呢?俗話說，讀書百遍，其義自見。有些句子在讀的過程中我們已經理解了，但可能還會有不準確的地方，老師現在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據課文下面的註釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語。例如課文註釋

2：“鼓”理解爲“彈”，那麼第一個句子我們就理解爲伯牙善彈琴。

2、現在請同學們根據老師教的方法理解課文，可以分組學習，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導。

a)看看我們學習的成果怎麼樣，現在我來問問同學們。出示課件8、

b)單句提問，學生回答。

c)現在我來看看哪組同學理解得最準確，說得最好。誰能用自己的話講講這個故事。

d)這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經典文章。他給我們提供了交朋友的最高標準，究竟文章的魅力何在，讓我們來細細品讀。

e)出示課件11：反覆朗讀，思考問題。文章哪些地方可以體現鍾子期是伯牙的知音?

f)出示課件12、13，通過這幾個句子，我們對伯牙善彈琴，鍾子期善聽琴有了更深的瞭解，從中我們可以體會到鍾子期的讚歎和俞伯牙的欣喜，更體會到純真友誼的基礎是——理解。難怪伯牙會

說：相識滿天下，知音能幾人。，

g)出示課件14：伯牙所念，鍾子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會有什麼呢?

h)出示課件15，換位體驗。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過伯牙的'琴聲，你彷彿看到了什麼?於是你怎麼讚歎?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的情景?你會怎麼讚歎?

i)學寫古文，伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學生找到更合理的表達。如：皎皎明月、徐徐清風。

j)知音相遇，真是一件非常快樂的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四、能力訓練

1、我們真爲伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結局是悲慘的。

2、出示課件16：伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應該不缺少別人的讚美，但他因爲鍾子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動?結合課文內容說說你的理解

3、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴絃的同時也斷絕了什麼?

六年級上冊語文教案份教師參閱3

《有的人》

教學目標：

1，理解詩歌深刻的內涵，瞭解詩歌中對比手法的運用。

2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。

3、指導學生有感情地朗誦這首詩。

課前準備：

1、蒐集、閱讀魯迅資料;

2、標出詩歌小節數;

3、複習朗讀本單元前幾篇課文的關鍵句子。

教學關鍵詞：活、死、俯、騎。

教學過程：

一、課前談話導入。

上課前，老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)

是的，中國現代偉大的思想家、文學家和革命家，魯迅被譽爲我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節課我們就一起走近“初識魯迅”的最後一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀讀通順正確。

三分詩，七分讀。請大家走進這7個小節28行詩中，把詩讀正確讀流利。(生讀)

彙報自讀情況。(抽生讀前6小節，最後一小節齊讀)對於你們的朗讀，老師不作任何評判，我請來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節奏)是高手吧，說說哪個句子你現在可以讀得更好了?我們跟着他一起進步吧，讀這一句。

三、再讀讀構思。

自己再通讀全詩，看一看7個小節之中藏有哪些寫作技巧?(生彙報後，幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節和後面的6個小節是總分關係，思路清晰;全詩都運用了對比寫法，感情表達更加強烈;234小節分別和567小節照應，結構嚴謹。有了這個示意圖，我們現在就像擰起了一根繩子，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。

四、品讀第一小節。

既然第一小節總起全詩，那請問，是靠哪些字統領全詩的?讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個“活”，兩個“死”，意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。

是的，有的人雖生如死，那是行屍走肉;有的人雖死猶生，那是因爲他們的精神永存。來，讀出這種醍醐灌頂的感受吧，讀出我們的警告和呼籲。(齊讀本小節)

五、品讀“雖生如死”。

有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微，我們就來看看，是哪些句子對“有的人活着，他已經死了”作出了完整的回答?

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。