教科版六年級下冊語文教學設計
教科版六年級下冊語文教案篇一：
一、班級學生現狀分析
本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教學任務、目的和要求
1、進一步培養良好的學習習慣；
2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；
3、養成良好的語言積累習慣；
4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。
5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
四、主要教學措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恆，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養能力。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。
五、教學進度
第1～2周：第一單元（第1課至七色光一）
第3～4周：第二單元（第3課至七色光二）
第5～6周：第三單元（第5課至七色光三）
第7～8周：第四單元（第7課至七色光四）
第9周：
①期中複習
②期中測試
③期中分析、總結
第10～11周：第五單元（第9課至七色光五）
第12～13周：第六單元（第11課至七色光六）
第14～15周：第七單元（第13課至七色光七）
第16～18周：①期終系統複習
②畢業測試
六年級下冊語文教學設計
1勇攀高峯
教材簡析
本單元是以“體育精神”爲主題，《勇攀高峯》是本單元的首篇。課文主要向我們講述了我國女子乒乓球名將、世界冠軍鄧亞萍，從困難和挫折中走向成功和勝利的成長經歷。通過課文的學習，引導學生體會鄧亞萍永不服輸、不怕吃苦、自強不息、頑強拼搏的體育精神。
設計理念
按照《語文課程標準》對第三學段閱讀教學的要求，根據教材的編排特點，確立以抓住關鍵句、重點段進行情感體驗的教學策略，使學生在讀中感悟，在讀中理解人物的品質。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經歷中，體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。
3．體會作者恰當選材、詳略得當地描寫人物的方法。
4．認識“娟、挫、搏”3個生字，正確書寫“萍、臂、撕”等11個生字。教學重、難點
理解“鄧亞萍已成爲一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息的中國精神”的深刻含義。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、導入新課，理解課題
1．觀看鄧亞萍在第26屆奧運會上參加比賽的相關視頻，喚起學生對體育以及體育明星的關注和熱情，激發學生閱讀的興趣。
2．教師導入：鄧亞萍是我國女子乒乓球隊的名將，在她的運動生涯中，曾多次獲得世界冠軍，爲國爭光。她是怎麼走上世界冠軍領獎臺的呢？今天我們就來學習體育名將鄧亞萍由挫折走向成功的故事，相信你們會對鄧亞萍有更多的瞭解。
二、整體感知，梳理全文
1．自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．標清自然段序號，分自然段讀課文，檢查學生讀文情況。
3．默讀，邊讀邊思考：
（1）在攀登高峯的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現自己的人生價值的？
（2）課文是按照什麼順序寫的？
4．簡單彙報讀書收穫。
預設：（1）被河南省隊認爲沒有發展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘敗；以必勝的信心，勤奮刻苦地訓練；鄧亞萍成功了，從第十一屆亞運會後，她多次取得世界冠軍；在1996年被評爲世界十佳運動員。
（2）是按照事情發展的先後順序寫的。
三、抓住重點，細讀體會
（一）理解感悟兩次受挫。
1．自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊想，要簡單概括地說，這部分向我們介紹了什麼？
（根據學生回答教師板書：兩次受挫。）
2.指名說說鄧亞萍這兩次受挫的經歷。
在學生髮言時，注意引導學生把內容說清楚，如果能運用上“晴天霹靂、撕心裂肺、毅然、陶醉”等詞語更好。
3．練習朗讀鄧亞萍每次受挫後的表現，深入體會她當時的心情。
過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強者更強。這兩次挫折經歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓她更明確了前進的方向，增強了向上攀登的勇氣和信心。
（二）理解感悟以必勝的信心，勤奮刻苦地訓練。
1．默讀課文第3自然段，邊讀邊想，經過兩次挫折，鄧亞萍悟出了什麼道理？
在學生彙報的基礎上，教師出示：“身體上沒有優勢並不可怕，可怕的是精神上沒有優勢，精神優勢是推動事業成功的動力”，學生朗讀。
讀後說一說，你是怎樣理解這句話的？
小結：鄧亞萍在挫折中，體會出了一個人要取得成功，重要的是要有堅強的精神支柱，精神上的優勢是推動事業成功的動力。
2.初次理解文題。
（1）結合鄧亞萍給父母的信，說說你對文題“勇攀高峯”的理解。
（2）指導有感情朗讀鄧亞萍給父母的信。引導學生抓住關鍵詞“越、越、如果、就、永遠”，感悟鄧亞萍果敢、堅強的性格。
過渡：攀登高峯的歷程是艱苦的，充滿磨難的。在訓練中，鄧亞萍向一個個極限挑戰，她要用百倍的努力去撫平人生道路上的傷痛。
3.自由讀第4自然段，讀後說說從哪看出鄧亞萍訓練刻苦。
在列舉文中鄧亞萍刻苦訓練的事例的基礎上，引導學生結合自己的生活實際談感受。
4．練習有感情朗讀3、4自然段。
（三）理解感悟鄧亞萍賽場立功。
1．默讀5—8自然段，說說這部分講了什麼？
根據學生的歸納，教師板書：賽場立功。
2．在第11屆亞運會上，鄧亞萍是怎樣表現的？誰能具體說說？
隨着學生的回答，教師概括並板書：危機關頭上場、關鍵時刻立功。
課件出示：
危機關頭方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。最終，她憑着頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，爲中國女隊立下了汗馬功勞。
指導學生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。
四、回顧全文、總結寫法
文章通過典型事例，突出了鄧亞萍永不服輸、自強不息、頑強拼搏、勇攀高峯的體育精神。
教科版六年級下冊語文教案篇二：
一、班級學生現狀分析
本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教學任務、目的和要求
1、進一步培養良好的學習習慣；
2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；
3、養成良好的語言積累習慣；
4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。
5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
四、主要教學措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恆，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養能力。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。
五、教學進度
第1～2周：第一單元（第1課至七色光一）
第3～4周：第二單元（第3課至七色光二）
第5～6周：第三單元（第5課至七色光三）
第7～8周：第四單元（第7課至七色光四）
第9周：①期中複習
②期中測試
③期中分析、總結
第10～11周：第五單元（第9課至七色光五）
第12～13周：第六單元（第11課至七色光六）
第14～15周：第七單元（第13課至七色光七）
第16～18周：①期終系統複習
②畢業測試
六年級下冊語文教學設計
1勇攀高峯
教材簡析
本單元是以“體育精神”爲主題，《勇攀高峯》是本單元的首篇。課文主要向我們講述了我國女子乒乓球名將、世界冠軍鄧亞萍，從困難和挫折中走向成功和勝利的成長經歷。通過課文的學習，引導學生體會鄧亞萍永不服輸、不怕吃苦、自強不息、頑強拼搏的體育精神。設計理念
按照《語文課程標準》對第三學段閱讀教學的要求，根據教材的編排特點，確立以抓住關鍵句、重點段進行情感體驗的教學策略，使學生在讀中感悟，在讀中理解人物的品質。教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經歷中，體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。
3．體會作者恰當選材、詳略得當地描寫人物的方法。
4．認識“娟、挫、搏”3個生字，正確書寫“萍、臂、撕”等11個生字。
教學重、難點
理解“鄧亞萍已成爲一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息的中國精神”的深刻含義。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、導入新課，理解課題
1．觀看鄧亞萍在第26屆奧運會上參加比賽的相關視頻，喚起學生對體育以及體育明星的關注和熱情，激發學生閱讀的興趣。
2．教師導入：鄧亞萍是我國女子乒乓球隊的名將，在她的運動生涯中，曾多次獲得世界冠軍，爲國爭光。她是怎麼走上世界冠軍領獎臺的呢？今天我們就來學習體育名將鄧亞萍由挫折走向成功的故事，相信你們會對鄧亞萍有更多的瞭解。（板書：勇攀高峯）
二、整體感知，梳理全文
1．自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．標清自然段序號，分自然段讀課文，檢查學生讀文情況。
3．默讀，邊讀邊思考：
（1）在攀登高峯的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現自己的人生價值的？
（2）課文是按照什麼順序寫的？
4．簡單彙報讀書收穫。
預設：（1）被河南省隊認爲沒有發展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘敗；以必勝的信心，勤奮刻苦地訓練；鄧亞萍成功了，從第十一屆亞運會後，她多次取得世界冠軍；在1996年被評爲世界十佳運動員。
（2）是按照事情發展的先後順序寫的。
三、抓住重點，細讀體會
（一）理解感悟兩次受挫。
1．自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊想，要簡單概括地說，這部分向我們介紹了什麼？（根據學生回答教師板書：兩次受挫。）
2.指名說說鄧亞萍這兩次受挫的經歷。
在學生髮言時，注意引導學生把內容說清楚，如果能運用上“晴天霹靂、撕心裂肺、毅然、陶醉”等詞語更好。
3．練習朗讀鄧亞萍每次受挫後的表現，深入體會她當時的心情。
過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強者更強。這兩次挫折經歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓她更明確了前進的方向，增強了向上攀登的勇氣和信心。
（二）理解感悟以必勝的信心，勤奮刻苦地訓練。
1．默讀課文第3自然段，邊讀邊想，經過兩次挫折，鄧亞萍悟出了什麼道理？
在學生彙報的基礎上，教師出示：“身體上沒有優勢並不可怕，可怕的是精神上沒有優勢，精神優勢是推動事業成功的動力”，學生朗讀。
讀後說一說，你是怎樣理解這句話的？
小結：鄧亞萍在挫折中，體會出了一個人要取得成功，重要的是要有堅強的精神支柱，精神上的優勢是推動事業成功的動力。
2.初次理解文題。
（1）結合鄧亞萍給父母的信，說說你對文題“勇攀高峯”的理解。
（2）指導有感情朗讀鄧亞萍給父母的信。引導學生抓住關鍵詞“越、越、如果、就、永遠”，感悟鄧亞萍果敢、堅強的性格。
過渡：攀登高峯的歷程是艱苦的，充滿磨難的。在訓練中，鄧亞萍向一個個極限挑戰，她要用百倍的努力去撫平人生道路上的傷痛。
3.自由讀第4自然段，讀後說說從哪看出鄧亞萍訓練刻苦。
在列舉文中鄧亞萍刻苦訓練的事例的基礎上，引導學生結合自己的生活實際談感受。
4．練習有感情朗讀3、4自然段。
（三）理解感悟鄧亞萍賽場立功。
1．默讀5—8自然段，說說這部分講了什麼？
根據學生的歸納，教師板書：賽場立功。
2．在第11屆亞運會上，鄧亞萍是怎樣表現的？誰能具體說說？
隨着學生的回答，教師概括並板書：危機關頭上場、關鍵時刻立功。
課件出示：
危機關頭方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。最終，她憑着頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，爲中國女隊立下了汗馬功勞。
指導學生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。
四、回顧全文、總結寫法
五、佈置作業
1．有感情地朗讀第3、4自然段。
2．積累文中的四字詞語。
3.小練筆：寫寫課文讓你最感動的是什麼事？
第2課時
一、複習導入，回顧全文
二、細讀品味，理解內涵
品讀第9～13自然段。
1．這段主要講了什麼？
在學生歸納的基礎上。板書：風采品格。
2．爲什麼對手一旦發現中國教練打出的是“鄧亞萍牌”，便士氣銳減，先從精神上敗下陣去？預設答案：因爲她意志頑強、堅定自信；關鍵時刻毫不手軟；賽場上她沉着冷靜；她有絕活兒，技術精湛??
3．結合課文，說說你對“鄧亞萍已成爲一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，那是一種自強不息的中國精神。”這句話的理解。
預設答案：那是面對挫折不服輸的精神；苦練技藝，向更高目標邁進的精神；在賽場上敢打硬仗，充滿自信的精神??
4.在1996年世界十佳運動員中，鄧亞萍是唯一的中國運動員。這個“佳”既要有極佳的運動成績，又要有極佳的風采和品格，合起來就是極佳的精神。
從這裏我們僅僅只看到了鄧亞萍不怕挫折、不願服輸的精神嗎？還能體會到什麼？
預設答案：面對挫折，她會冷靜反思；她會確立自己的人生目標，用辛勤的汗水實現了理想；她之所以優秀是因爲她有頑強拼搏、絕不服輸的品質；在她的身上，我看到了一種自強不息的中華民族精神??
5.國際奧委會主席薩馬蘭奇也被鄧亞萍的精神所感染，請你再讀全文，在下面的句子中填一填：
在食堂師傅的眼裏，鄧亞萍是的人。
在教練眼裏，鄧亞萍是的人。
在中國人的眼裏，鄧亞萍是的人。
在國際奧委會主席的眼裏，鄧亞萍是的人。
在世界人民的眼裏，鄧亞萍已經成爲的中國精神。
6.小結。
一個不善於對自己的行爲進行反思的人，是不會發現自己的問題的。正因爲鄧亞萍在遭受挫折以後，冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標，纔有了後來的巨大成功。這正是一個優秀運動員所應該具備的品質。
三、拓展練習，各抒己見
說說你在學習和生活中遇到困難，應該怎樣做？
四、回扣課題，領悟寫法
1．再次理解文題。
請學生再次瀏覽全文，想一想文題的含義。
2．作者爲了表現鄧亞萍的精神品質，寫活這個人，在選擇材料和詳略處理上有哪些值得我們學習和借鑑的地方？
3斃〗帷
五、學習生字
1.讀一讀要求會認的字。
2.獨立書寫要求會寫的字。提示學生“萍”是上下結構，三點水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第三筆沒有鉤。六、佈置作業
1．瞭解鄧亞萍現在在做什麼，試着給鄧亞萍寫一封信，表達自己對她的敬佩之情。
2．讀一讀其他體育明星的故事，爲後面的口語交際做準備。
板書設計
1勇攀高峯
兩次受挫
刻苦訓練
賽場立功
風采品格
2苦練
教材簡析
本文節選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣爲了練就過硬本領，爲國爭光，在排球訓練中幾次罷練，最終克服困難，理智迴歸訓練的故事，讚頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會陳招娣的倔強性格，學習她刻苦、頑強的精神。
2．在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。
3．認識“猝、墊、苛”3個生字，正確書寫“崇、袁”等9個生字。
教學重、難點
朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續訓練的細節描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。
教學準備
1.有關中國女排的圖片，文字資料。
2.有關中國女排在國際比賽中的視頻資料。
教學時間
2課時。教學過程
第1課時
一、課題導入
1．板書課題，並齊讀。
同學們，在你們的頭腦中怎樣的訓練纔可以稱得上“苦練”？
2．多媒體出示關於中國女子排球隊的文字資料：
在教練員的帶領下，中國女排在1981年第三屆“世界盃”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界盃”、1986年第十屆世界女排錦標賽。
