小學六年級語文下冊《窮人》教學設計
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學會本課10個生字，理解“顧惜、勉強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語，六年級語文下冊《窮人》教學設計。
2．理解重點句
（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）他會揍我的！那也活該，我自作自受……
（3）哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！
（二）能力訓練點
1．培養學生理解重點語句的能力。
2．培養學生合理想象的能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
通過學習，瞭解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。
（四）美育滲透點
體會窮人夫婦的心靈之美。
二、學法引導
1．教師教法
引導學生通過小組討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。
2．學生學法
自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，編故事以昇華情感。
三、重點難點疑點及解決辦法
（一）重點、難點
1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
2．展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。
（二）疑點
體現桑娜內心矛盾的重點語句。
（三）解決辦法
採用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啓發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
啓發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學生活動設計
1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難，小學六年級語文教案《六年級語文下冊《窮人》教學設計》。
2．小組討論重點問題。
3．認真觀察課文插圖，發揮想象，表述練習。
4．感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。
5．續編《窮人》這個故事。
五、教學步驟
第一課時
（一）導入新課，揭示課題
1．板書課題，學生解題。（窮人就是窮苦的人。）
2．介紹作者及時代背景
本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。
（二）初讀課文，整體感知
1．默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什麼事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什麼？本文是按什麼順序敘述的？
2．檢查自學情況（同桌討論後集體交流）。
（1）學生用簡要的語言概括課文主要內容。
板書：桑娜 漁夫
（2）學生談談對課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良
學生談談還讀懂了什麼？（教師隨機板書）
（3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）
（三）學習第一段
1．自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容，你有什麼感受？從哪些地方體會出來？
（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑麪包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。
②感受到桑娜勤勞能幹。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什麼？
“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面乾淨、食具發亮，孩子們安靜地睡着，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這裏可以看出桑娜勤勞能幹。
③體會到桑娜內心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。）
2．朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能幹、心地善良。
第二課時
（一）檢查複習
課文第一部分講的是什麼？
（二）學習“抱回孩子”部分內容
（1）默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現出桑娜的善良？（先獨立思考，然後小組討論。）教師適時出示重點語句投影片、引導學生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。
（桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什麼，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這裏可以看出桑娜關心她人、心地善良。）
（桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裏。當她看到兩個可憐的孩子，她樂於助人的本性不可抑制地表現出來，她什麼也沒想毅然決然地把孩子抱回家裏，充分體現出桑娜的善良。）
（桑娜把孩子抱回家裏後，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由於善良心的驅使抱回了孩子，沒有徵求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經夠他受的了。”又加上兩個，今後生活怎麼辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜爲救人之難，寧願自己皮肉受苦，甘願承擔一切後果，充分體現出桑娜的善良。）
（2）朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的善良。
（三）學習“漁夫回家後催促桑娜抱回
