六年級上冊課文《散步》教案

　　[教學目的]

1、知識與技能目標：疏通全文，識記並積累"熬、霎、粼"等字詞，感知親情。

2、方法與過程目標：掌握文中的寫作技法--如開門見山、細節描寫等，並讓學生能理解和運用。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德，讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。

　　[教學重點]

1、重整體感知、品味。

2、學以致用、課堂遷移。

　[教學設想]

力圖以此文爲例，教給學生學習此類美文的基本方法--感知內容、美點追蹤;而且，教學中將以學生爲主體，採取自主、合作、討論、探究等學習方法;教師只在適當之時作必要的點撥、指導。

　　[教學平臺展示]

　一、話題談說，導入新課。

如果愛是左右手，就該一隻遞給孩子，一隻遞給老人;

如果愛是左右手，就該一隻遞給朝露，一隻遞給晚霞;

如果愛是左右手，就該一隻遞給歷史，一隻遞給未來;

如果愛是左右手，就該一隻遞給早春，一隻遞給金秋;

…

你有過如此"愛的感動"嗎?請把你家裏最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享!(讓學生自由談說，時間在2分鐘左右)

當然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉--但有一點是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美…

　二、聽讀課文，感知內容。

　　(一)要求：

1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

2、能就你對文章內容的感知，從你喜愛的或理解的角度給文章擬個副標題並簡述理由嗎?

(二)明確

1、字音認讀

熬ǎo粼lín霎shà咕gū

2、讓學生自由重擬標題，並讓學生點評。

如(1)親情(2)三代(3)溫馨的家庭(4)一家人

…

　三、品讀課文，美點尋蹤。

1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認爲寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內容，以及文章自身語言、結構特色等方面的內容。

(可用句式："文章…美，美在…"說話)

2、示範：文章的開頭美，美在"開門見山"，一開始就是"我們在田野上散步"這個詩意的鏡頭。

3、學生討論、美點尋蹤

4、學生髮言，加以明確

(以下舉一些學生髮言的例子)

例1：你看，這裏其實有一幅令人遐想的"全家福"：一家人散步是多麼輕鬆、多麼愜意，甚至可以說是多麼浪漫、多麼幸福;再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即將來臨的冬水…一切構成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?

例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看…

例3：美在那金色的菜花，你看…

例4：美在那無言的細節，你看：我蹲下來，背起了母親。

…妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。

　四、學法實踐：感知內容、美點尋蹤。

要求：速讀《三代》一文，試着實踐(1)重擬標題;(2)美點尋蹤

1、讓學生思考、自由討論。

2、讓學生自由發言，在發言中加以評點明確。

以下是一些同學的發言：

如：重①交叉路口

擬②家

標③感人的畫面

題④責任

⑤遲緩的背影

…

(注：發言時可讓學生稍加解釋重擬此標題的理由，只要言之成理即可)

又如：美點尋蹤

你看，那感人的畫面真美--一位先生一手牽着一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿着一個步履蹣跚的年老中風病患者，三個腳步遲緩的背影…讓我覺得"家"的偉大的力量。

…

　　五、小結。

同學們，剛纔你們自由地談了家裏最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進行了尋蹤--其實，對於一般的美文，我們一般要這樣去學習：先感知內容，再尋蹤美點，這也是我們學習美文的一般方法。望同學們今後能按此方法進行美文欣賞學習。

　　六、佈置作業。

請同學們課後蒐集一篇有關"親情"的文章，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

示例：這裏是一位回家探望母親的大學的一段感人的話：

… 我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬於我和母親的田地裏，飛回母親育我養我的那兩間茅屋裏，飛回母親那瘦弱的身旁…坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕着山路，進入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖着，我的淚頓時流出來，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心…

希望同學們今後養成蒐集、摘錄或記誦的好習慣，習慣養成的話，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定"文采飛揚"!

　七、板書設計

23、散步(莫懷戚)

感美

知點

內尋

容蹤

(美文美讀方法)