散步教案（人教版七年級上冊）
教學目標：
知識與能力
1、 整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。
2、 朗讀中品味並學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態度與價值觀
1、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點：
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
教學難點：
領會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。
教學方法：
朗讀法、討論法、圈點法
課時安排：
1課時
一、導入
同學們，假設某天晚飯後，你們全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎麼做?其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就爲我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文，圈出生字及優美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討
1、帶問題朗讀課文。
(1)課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
(2)在散步過程中發生了什麼事?用自己的語言概括。
生：散步過程中發生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意願，但母親執意尊重孫子的想法，於是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
(1)母親爲什麼偏偏要走大路?文中哪一處有伏筆?
生：大路平順，便於老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，爲下文埋下伏筆。
(2)“我”爲什麼感到責任的重大?“我”在這個家庭中肩負着怎樣的責任?
生：因爲一切都取決於“我”。 在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作爲中年人責任的重大。
(3)最後“分歧”是怎樣解決的?
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見
(1)展開想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那麼，母親會怎樣想?
(2)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什麼道理?
明確：不管做什麼事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統美德的體現。
(3)從中我們可以感受到母親對小孫子的什麼感情? ——疼愛孫子
(4)作者爲我們展示了一個什麼樣的家庭? ——溫馨、和睦、充滿體諒和關愛。
(5)分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什麼樣的人?
生：母親：疼愛、愛幼;“我”：孝順、責任心;妻子：賢惠。
四、重點研讀
(1)齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。
(2)我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的?
生：慢慢地、穩穩地走，走得很仔細。
(3)爲什麼說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?
明確：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負着承前啓後的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔着，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字裏行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(4)再次齊讀第8段
五、寫作方法
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，後面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田裏的冬水也咕咕地起着水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮讚。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字裏行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
六、比較閱讀
閱讀書P121《三代》，完成同步練P80習題
