《最後一頭戰象》教學設計（觀摩課）

　　教材簡析

美麗的西雙版納，神祕的動物世界，感人的一段故事!

嘎羧，抗日戰爭後唯一倖存的戰象，26載的歲月催它年邁，知道自己大限已近，它重披當年的戰鞍，告別村寨，來到昔日戰場憑弔，又來到戰友們的百象冢，自掘墳墓，莊嚴地將自己埋葬。課文以嘎羧行爲爲線索，語言細膩傳神，場面生動感人，語言通俗易懂，結構層次清晰，是沈石溪動物小說具有代表性的作品。

這篇課文近2000字，學生閱讀時，對整體把握文章內容，體會動物內心世界，感悟動物情感有一定的難度。

根據文本特點和學情，本課設計力圖體現以下幾點：

1.整體把握文章內容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，落實課程標準中第三學段的要求。

2.從整體入手，充分發揮學生的主體作用，注重讀法、寫法、學法的指導，由分析課文內容的教學轉向以策略爲導向的教學。

3.抓重點情節開展學習活動，重視體驗和感悟，發揮朗讀的作用，提高學生的閱讀理解能力、概括能力、運用語言的能力，實現長文短教。

4.注重課內外結合，進行拓展閱讀，初步培養學生記筆記的習慣。

　　第一課時

　　一、教學目標

1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2.培養學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節概括課文的主要內容。

3.感受戰象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。

4.培養學生養成記筆記的習慣。

　二、教學重點

有感情地朗讀課文，感受戰象嘎羧的情懷。

　　三、教學難點

體會作者通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。

　四、教學過程

(一)整體感知課文，概括主要內容(板塊一)

1.導入：1943年，日寇侵佔我國雲南邊陲，抗日戰士奮起反擊。有一羣特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰象”。戰鬥結束後，我們的八十頭戰象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰象屍體的時候，驚喜地發現一頭受了重傷的公象還活着，這就是“最後一頭戰象”。教師板書課題，學生同步在筆記本上書寫課題。

2.課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什麼呢?

3.提煉主要情節，教師板書。

4.依據主要情節，概括主要內容。

5.總結：抓住主要情節來概括主要內容是一種好方法。

【設計意圖：根據文本特點，抓主要情節，整體把握課文，培養學生的概括能力。】

(二)學習重點情節，走進嘎羧內心(板塊二)

1.交代任務：學生默讀課文，找到感動的情節，畫出感動的語句。

2.學生自學

3.交流彙報

第一部分：學習“重披象鞍”

(1)聚焦語句

“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”

(2)讀出畫面

自己讀讀，你的眼前浮現出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。

(3)指導讀出情感

(4)初步體會寫法，再次指導朗讀

嘎羧不會說話，它在用什麼來表達自己內心的情感呢?(動作、神態)

(5)小結：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態來表達情感的。

【設計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現對讀法、學法、寫法的指導。】

第二部分：學習“再回戰場”

(1)聚焦語句

“它站在江灘的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，————發出震耳欲聾的吼叫……”

(2)發現寫法，讀出情感

第一個畫面大象用它的動作和神態來表達它的情感，這段話又是怎麼表達的呢?

指導讀出情感。

(3)對比朗讀，體會情感

出示兩段話：

老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食……朝你看一眼……”

學生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江裏的魚兒撲喇喇跳出水面。”

激發情感

配樂朗讀

(4)小結：同學們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰場嘎羧心潮澎湃，讀着這樣的文字也讓我們心潮激盪。

【設計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節，感悟戰象形象。】

第三部分：略讀“光榮歸去”

(1)聚焦語句

“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側着臉，鼻子盤在腿彎，一隻眼睛睜得老大，凝望着天空。”

(2)朗讀出情感

(三)回顧文章整體，總結寫作方法(板塊三)

1.出示三段話

(1)體會精神

嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠印刻在我們的心中，它留下的是什麼呢?

(2)發現寫作方法

2.小結：動物沒有人類所明瞭的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰士，深深震撼着我們。

【設計意圖：迴歸整體，感悟戰象精神，發現本篇動物小說的特點。】

(四)拓展課外閱讀，體會表達特點(板塊四)

1.教師出示作者的話：“美好的情感並非人類專有，在特定環境下，許多動物也會表現出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌盪靈魂。”

2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點情節

懂得了什麼?學到了什麼?

3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機智的紅奶羊茜露兒、《第七隻獵狗》中捨身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷。

4.佈置作業：

(1)把課文的主要內容和寫作方法整理在筆記本上。

(2)閱讀沈石溪的其它動物小說。

【設計意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎上，課內外結合，層層深入體會作者“通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法”，突破教學難點。】

　五、板書設計

重披象鞍

最後一頭戰象再回戰場動作、神態、叫聲——情感

(忠誠)

光榮歸去

　第二課時

　一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個故事。

2.學習作者通過對動物神態、動作的描寫表達情感的方法，仿寫文中的一個場景。

3.拓展閱讀，進一步感受動物小說的特點。

　二、教學重難點

　　學習作者通過對動物神態、動作的描寫表達情感的方法，仿寫文中的一個場景。

　　三、教學過程

(一)複習基礎知識

(二)複述課文

1.按照課文的主要情節，練習複述課文。

2.彙報，教師評價、指導。

(三)仿寫片段

1.出示7、14、22、23自然段重點語句，朗讀，體會寫法。

2.選擇一個場景，想象嘎羧的內心情感，進行仿寫。

3.小組交流。

4.彙報，教師指導。

(四)拓展閱讀

閱讀《一對白天鵝》，進一步體會動物小說的特點。

(五)作業

1.閱讀沈石溪作品《第七條獵狗》等其它作品。

2.推薦閱讀世界動物小說之父——加拿大作家西頓的《小戰馬》等作品。