六年級語文上冊《懷念母親》課堂實錄

　《懷念母親》教學實錄

　　教材簡介

《懷念母親》是人教版六年級上冊語文教材中的第六課。

　教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　教學重、難點

抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。

　教學準備

蒐集季羨林生平簡介及其相關作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。

　教學過程

　一、創設情境，談話導入

師：誰知道一般“國寶”是指什麼?(大熊貓)但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱爲“國寶”，他是誰呢?

生：季羨林先生。

師：(課件出示：季羨林生平及主要經歷。)介紹。

師：(課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》)請同學們默讀《賦得永久的悔》。

生：默讀，交流感受。

師：季老的許多文章裏都談到了母親，也都表達了這樣的情感。(板書《懷念母親》)讀出“懷念”的情感。

生：齊讀課題。

師：作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。

　二、初讀課文，瞭解課文主要內容

師：(指名朗讀課文)思考：課文主要寫了什麼內容?

生：課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親有着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　三、抓住重點語句，品讀

(一)品讀懷念“生身母親”

師：老師想請一個同學，讀一下課文第二自然段。其他同學認真思考，第一，這段當中有哪些詞語你不懂，第二，在這段文字當中，你感受最深的是什麼?

生：讀第二自然段。

師：(評價朗讀)書讀得很熟練。有你不理解的詞語嗎?

生：“終天之恨”

師：誰能聯繫課文，幫助這個同學弄懂這個詞語的意思?

生：終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因爲失去了母親，而感到終身遺恨。

師：我們再次用心來讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內心的感受。用心來讀每一個文字。

生：朗讀。

生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多麼愛。

師：體會的很用心，掌聲送給你!

生：“ 我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”這句話可以看出作者對母親真摯的愛慕，因爲作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。

師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，看你還能讀懂什麼?

生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母親的渴望。因爲作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂纔是完全的。

生：失去了母親，作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，只有遺憾和悔恨一支充滿了作者的心頭。

師：你的發言太精彩了，說出了此時季羨林的心聲。季老先生因爲無法盡孝而心存自責、愧疚之情呀!正像古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”同學們交流的太好了。你們的發言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的心好嗎?(指名讀第二自然段)

生：帶着體會和理解，動情地朗讀第二自然段。

師：感謝這位同學的朗讀，她彷彿讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。

(二)研讀思念“祖國母親”

師：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

請同學們自由朗讀3——6自然段，從字裏行間去感受作者心中的懷念，邊讀邊批註自己的感受。

生：自由朗讀3——6自然段，批註感受。

師：誰能說說在作者的懷念中，又增添了什麼?

生：對祖國母親的懷念。

師：此時，你最想和大家交流哪些語句及體會?

生：“ 後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道爲什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道爲什麼，我這個母親也頻來入夢。 ”讓我知道了作者遠離故鄉，身居異國他鄉，常常會想到生身母親和祖國母親，對她們的思念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。

師：這句中的“也”字，你體會到了什麼?

生：“也”字，我體會到祖國母親和生身母親一樣，常常來到夢中。

師：是呀，“也”字很巧妙地將祖國母親與生身母親聯繫起來，可見在作者的心目中兩者同樣重要。

生：我想和大家交流作者第一篇日記中的語句，“我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”我從這裏知道了黃昏時作者心中充滿了淒涼，還有一些甜蜜。

師：“淒涼”和“甜蜜”是不是矛盾?你怎樣理解的?

生：不矛盾。

生：“淒涼”是因爲作者身在異國小城，與母親、祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中不免有憂愁，有思念。

師：他爲什麼又是“甜蜜”的呢?

生：我想是作者在異鄉，他想到他的老朋友和故鄉，他心底裏有一些溫暖。

師：作者的心會進行怎樣的活動，他得心會到哪兒，他的心會看到什麼呢?

生：他回想起以前的一部分人和美好時光。

生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過他，以前的歡樂時光，等等。

生：想到了祖國母親的壯麗山河。

生：我覺得他想到了自己的祖國母親，他把自己的祖國母親當成自己的母親。

師：當他想到祖國、想到母親、想到朋友的時候，他發現，淒涼少了，反而會多了什麼?(甜蜜)所以，有時候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨寂寞的心啊。

在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感?

生：“糊”

師：糊是什麼意思呢?

生：粘、纏在、縈繞、包起來，佔據了大部分、想甩也甩不掉……

師：想甩也甩不掉的是什麼呢?是內心自己對祖國對故鄉的思念，全都融入到這個“糊”字中了。

誰來給老師和同學們讀出作者這種甜蜜。

(請學生朗讀)

師:一個“糊”字，寫出了作者對故鄉的無盡思念，對祖國無盡的懷念。

生：從第二篇日記我知道了作者從房東太太身上懂得了外國母親和祖國母親是一樣的，都很關愛孩子，思念孩子。

師：你們知道作者爲什麼要回憶房東太太嗎?

生：從房東太太的身上看到自己母親的影子。

師：此時的季羨林先生是什麼心理?

生：自己非常的懊悔。

師：整整十四年的時間，只回家呆了幾天。但是這幾天對於一個母親來說，可能是這一生當中最幸福的幾天。而此時季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個字。他也對一個字理解的更加的透，更加的深。哪個字?

生：恨。

師：同學們讀書時，能夠做到邊讀書邊感悟，很了不起，這是學習語文最基本的方法。老師看到大家的學習能力在不斷的提高，很高興。

生：我來和大家交流作者寫的一篇散文《尋夢》的最後一段：“天哪!連一個清清楚楚地夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。”我知道了作者努力地在夢中尋找母親的樣子，可母親的樣子和容顏模糊不清。

師：作者看不清母親的面容，而且在什麼情況下才能看到母親呢?

生：夢裏，在淚光當中。我們看，他在淚光當中苦苦的追尋着……

師：同學們拿起書，在這一段裏我們看到了作者在夢裏尋母的情結，看清了嗎?(沒有)。這一看，就整整八十年啊，八十年過去了，季老先生一直在尋找自己生母的清晰的面影。最後得到的卻依然是——我們一起來讀。

生讀：“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。”

　　四、學習寫法，首尾呼應

師：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因爲──

齊讀文章的最後一段和第1自然段。

生：齊讀。

師：同學們，你們發現了開頭和結尾運用了什麼寫法?

生：(搶答)首尾呼應。

師：運用首尾呼應的寫法，表達了作者對兩位母親真摯的情感，使文章結構渾然一體。我們要學習本課的寫法，在習作中掌握運用此方法。

五、拓展延伸，昇華情感

師：在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!(播放歌曲)

生：唱歌。

師：唱完這首歌，你有什麼想說的嗎?

生：我感受到了歌唱者的一顆滾燙的愛國心!

生：作爲一箇中國人，無論何時何地都要有一顆中國心，永遠熱愛我們的祖國!

師：課文讓我們感受到了一位海外遊子對祖國母親的無限思念和熱愛，在國慶節來臨之際，你最想通過什麼方式表達自己對祖國的熱愛呢?

生：我想辦一期《祖國在我心中》手抄報。

生：我想給大家讀愛國名言、古詩詞。

生：我想給大家推薦一篇愛國文章。

……