北師大版六上《楊震暮夜卻金》教案
學習目標：
1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強。教師可採用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反覆誦讀，銘記於心，然後仔細揣摩語言。
3、教學中可以和現實生活聯繫一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。複習有關文言文的知識。
教學重、難點：
楊震的高尚行爲表現在哪裏。聯繫實際體會“慎獨”的深刻內涵。理解句子的含義。
教學策略：
自主-探究四環節閱讀教學策略
課時分配：
1課時
教學過程：
第一課時
一、學習目標
1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強。教師可採用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反覆誦讀，銘記於心，然後仔細揣摩語言。
3、教學中可以和現實生活聯繫一下，讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。
複習有關文言文的知識。
二、學習活動設計
(一)、預習探究
收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有關楊震的生平資料。
自讀課文，讀通課文，理解課文內容。畫出生字生詞，查字典解決。
(二)、合作交流
板書課題，引導學生理解題目的意思。
暮夜，指深夜。 卻，推辭、推卻。
(一)學生交流自己課前查閱到的有關楊震的資料。不完全的話教師補充。(要突出以下幾個方面，對課文的學習理解有用的資料)
1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經博覽，無不窮究”，當時被譽爲關西孔子。後因德高望重，學識淵博，從師者如市。
2、50歲時，經朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。
3、後因受*人誣陷，蒙受冤屈而四，後沉冤昭雪，後世人們爲了紀念他，建了“四知書院”。
(二)初讀
1、學生默讀課文，運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文，教師和同學們一起學習。指名讀課文，正音評議。
4、全班齊讀。要求學生在此環節一定要把課文讀通。
引導學生用自己的話說說課文的內容。
(三)品讀體驗
1、學生讀書理解，王密爲什麼要暮夜給楊震送禮?引導學生從文中找出相關的語句，或根據資料理解原因。
① 需要結合當時的背景理解;
② 結合王密的目的猜測;
③ 結合着當時王密的內心理解。
2、楊震是怎樣做的?
在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導學生揣摩當時楊震的神態、語氣，動作等，加深對人物的深入理解，體會楊震的高貴品德。
引導學生想象當時的情景。體會人物的心理活動。
① 學生自讀楊震說的話小組內練讀在全班讀(教師要引導學生聯想當時的情景有感情的讀，加深學生的情感體會。)
② 引導學生體會當時楊震的神態、動作、語氣。
(神態是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。)指導朗讀。
引導學生展示讀。
③ 學生再來讀課文，並說說你認爲楊震是個什麼樣的人?
(嚴於律己，不貪不佔，光明磊落，清正廉明等)
3、過了楊震的教育，你認爲王密會怎樣想，怎樣做呢?
(拓展學生的思維，引導學生感悟楊震的話所蘊含的教育意義。學習做一個高尚的人。)
(三)、總結全文，拓展延伸：
1、首先學生體會什麼是“慎獨”?
2、學生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會，慎獨的重要性。
3、談自己將來要做一個什麼樣的人?特別是當面對對自己有恩的人時，我們應該怎樣做?(這一點非常重要，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學會正確處理問題，是他們將來能否立足於社會，做一個高尚的人的關鍵。同時也是文本於現實結合的關鍵之處。)
(四)、板書
楊震暮夜卻金
何也?
清正廉潔
何謂無知?
(五)作業：
1、給加點的字注音。
荊州( )郡( )謁見( )卻金( )
2、在括號內寫出字義。
暮夜( )卻金( )
謁見( )一遺金( )
3、看數字，猜成語。
12345609( )1256789( )
1+2+3 ( )333 555( )
3.5 ( )5 10 ( )
9存+1寸=1尺( )
4、背誦全文
