《窮人》教學設計精選3篇

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《窮人》教學設計精選3篇，希望對大家有所幫助。

　　《窮人》教學設計之一

一、教學要求

1、解課文內容，瞭解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。

3、續編《窮人》的故事，展開合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

二、教學重點

1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2、續編故事，展開想象。

三、思想教育要點

瞭解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

四、教學具準備

單幅投影三框。

五、教學過程設計

(一)導入

同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什麼?(學生自由發言)

(二)檢查預習

請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題?分別是什麼?出示投影。

(三)初讀課文，理解課文內容。

點將讀課文。回答問題。

1、課文主要講了一件什麼事?(學生回答)

2、爲什麼用“窮人”做題目?學生討論後回答

板書：桑娜 勤勞 善良

漁夫 勤勞 善良

西蒙 善良

3、用筆劃出最使你感動的地方，說說爲什麼。

學生自由說，並板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。

學習第一部分時，出示投影1：提示(1)你看到了什麼，說一說。(2)想到了什麼?此時桑娜在想些什麼?你體會到了什麼?

默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

學習第二部分，故事接着往下發展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。提示：(1)桑娜看到了怎樣的情景?

讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人?讀文。(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?爲什麼這樣做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎麼想的?爲什麼這麼想?

這段桑娜的內心獨白應怎樣讀?試一試。

學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。

出示投影，提示：漁夫是個什麼樣的人?

指導朗讀。

讀句子，聯繫上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什麼。

(1)她的心跳得厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

(2)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

(四)小結：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節，更因爲桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什麼呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。

板書設計：

窮(財富貧窮)人(人格高尚)

小屋溫暖舒適

桑娜 從早到晚幹活 勤勞 善良

抱回兩個孤兒

冒着寒冷和風暴去打魚

漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良

不顧自己幫助別人

西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良

腳上包着她的頭巾

課後隨筆：

這篇小說語言樸實，描寫細膩傳神，人物形象豐滿，尤其是人物的內心活動和對話描寫，恰如其分地表達出人物複雜真切的情感。讓學生反覆有感情地朗讀，從中體會生活在社會地層的窮人，他們是勤勞、淳樸、善良的，寧可自己受苦也要幫助他人。學生們融入了課文內容的分析講解中，回答都很到位，達到了預設的效果。

　　《窮人》教學設計之二

教學要求：

1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解沙俄時代漁民的悲慘生活;認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

教學重點、難點：

通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。

教學用具：

文字片一張

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入新課、質疑

通過讀課文，你知道什麼了?桑娜一家和西蒙一家是什麼關係?你還想知道什麼?

二、理解課文

1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什麼程度呢?打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然後同桌交流。

2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死後，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括。

3、當桑娜把孩子抱回家，心裏又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好後大聲朗讀一遍

(1)指名讀劃下來的句子。

(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道爲什麼這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人?

把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你爲什麼這樣讀。

4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢?

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什麼呢，這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……爲什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好!”

(1)指名讀——想：桑娜的內心有什麼變化

(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。

(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

(4)處理五個省略號

a、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎麼想——學生說第一個省略號。

b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛纔的方法，想一想桑娜會想些什麼?但要記住你就是桑娜。

(先自己準備，準備好後同桌交流。)

c、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心裏充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試着讀讀-指名讀。

5、我們體會到了桑娜的高尚品質，打開書看看，跟桑娜有同樣品質的人還有誰自己讀12——結尾

6、當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫後，她的丈夫有什麼表現呢?齊讀24自然段。

(1)處理“熬”。這個字還可以換成什麼，爲什麼用“熬”不用別的。

(2)通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己)

(3)當看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會着說說……這些話桑娜說出來沒有?

師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什麼嗎?

師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字裏行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字，而文章通篇卻讚美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學習的。

作業：學習第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。

附板書設計：

21 窮人

桑娜 寧可犧牲自己

漁夫 也要幫助別人

　　《窮人》教學設計之三

教學目標：

1.學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3.根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4.練習續寫課文。

教學重點：

1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2．根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

教學難點：

練習續寫課文

教學準備：

課前蒐集資料、課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示課題、解題

1、窮人是什麼意思？（窮苦的人）看着這個課題，你心裏想到些什麼？

課文爲什麼用“窮人”做題目？

2、爲了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3、學生交流蒐集的資料。

教師和學生共同瞭解有關列夫?托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的`種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，瞭解課文大意

1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

2、再讀課文，想想課文講了一件什麼事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死後，主動收養了她的兩個孩子的故事。）

3、抽生檢查讀書情況，並正音。

4、理清課文的敘述順序開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什麼，再講什麼，最後講什麼，可以分爲幾段？每段講的是什麼？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）

1、窮人是什麼意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的幹活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！

一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從___________垂下來。

母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2、指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

第二課時

一、出示課題，回顧複習

1．回憶文章寫了一件什麼事。

師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國曆史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗鬥爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

二、理解：“窮”人（精神上的富有）

3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什麼樣的印象？

（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）

師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？

（環境、人物對話、心理活動）

5．請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的高貴品質並感情朗讀

課件出示：

（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡着。

讀了描寫環境的句子，你能體會到什麼？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。

（2）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）

2．描寫心理活動的句子：

（1）桑娜沉思……

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：……

爲什麼會想到這些？這裏如此多的省略號有什麼作用呢？（由於桑娜家庭的貧窮，由於桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以纔會有如此複雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分複雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。）

學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最後堅定的複雜心理。

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什麼？

3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

（2）說說自己體會到了什麼？

（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂於助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。）

（3）同桌分角色讀。

讀完後，你有什麼疑問？兩個“沉默”各有什麼含義？

（第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼着丈夫歸來的桑娜，現在卻不敢擡起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發白，說話斷斷續續，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現在卻變得沉默，是因爲桑娜不知怎麼向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算着從何說起，這種沉默正掩蓋着桑娜內心的激烈鬥爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶着試探意圖，想看看丈夫對這件事有什麼反應。）

（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

這個熬字說明什麼？（他爲了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有着一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

4、小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句讚美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

三、小結全文、續寫課文

1、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以後的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳子’以後。

2、學生續寫。

3、學生交流續寫，評價作品。

四、推薦閱讀

列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課餘時間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。

板書：

窮人

勤勞、善良、有同情心、寧願自己受苦也要幫助別人

（環境、人物對話、心理活動的描寫）