《唯一的聽衆》教學設計

　　六年級上冊《唯一的聽衆》教學設計

　　一、學習目標

1．有感情地朗讀課文，轉述故事，把握文章主要信息。

2．由“靜”入手，讀懂老婦人這一形象。

3．感受人物高尚的情操和人與人之間美好真摯的感情。

　　二、教學重點難點

重點：學會尋章摘句，品讀詞語，悟出老婦人靜的外表下隱藏的豐富情感。

難點：讀懂老婦人舉動的深層原因。

　　三、教學過程

（一）、導入

古人說：“頤天地之和，莫先於樂，窮樂之趣，莫過於琴。”古人認爲琴是傳遞心曲最好的途徑。正因如此，范仲淹一生愛琴，且一生只彈一支曲子《履霜》；也正因如此，纔有了伯牙子期高山流水遇知音的美談。今天我們也將看到一個有關於琴的故事，但這琴不是七絃古琴，而是一把小提琴。……

書寫課題特意將聽衆寫成繁體字：唯一的聽衆

(雖然我們現在已不用繁體字，但我還是希望大家一起來看一看聽衆的聽的繁體字，當中有一個“心”，今天就讓我們一起用心去貼近這篇課文，走進這個故事中。)

（二）心貼故事

有感情地朗讀課文，找出課文中的成語，並嘗試運用這些成語以第一人稱簡要地複述本文的故事。

離家 躡手躡腳

回家 難以置信 自信

演奏 盡心盡力 潛滋暗長

琴技 大吃一驚

觀衆 成百上千

（三）心貼心

1．從大家剛剛的複述當中我們發現文中的“我”後來有了成百上千的觀衆，可爲什麼要稱這位老婦人爲“聽衆”而且是“惟一的聽衆”？ 讓我們尋章摘句，先找到描寫老婦人的句子，試着用文中的一個字形容老婦人這位惟一的聽衆。（靜）

2．你能讀懂老婦人的靜嗎？讓我們一起靜靜地品味這些句子，心貼着老婦人的心去思考，在這靜的外表下隱藏着怎樣的心情？以這樣的句式來表達：

她的.靜是一種（靜是一種嫺靜儒雅之氣，靜是一種肯定鼓勵之意，靜是一種溫柔呵護之情，靜是一種聰明智慧之舉。）

3．這樣一位頗有聲望的教授，爲什麼能一直堅持每天一大早就來到樹林裏，一個人靜靜地聽“我”拉琴？

老婦人對音樂的愛

老婦人對青年一代的愛

“我”對音樂的愛

追求音樂的執著勁兒

（對藝術的鐘愛讓他把這份愛也灑向了熱愛藝術的青年,人格越偉大的人越平和。）

（敬）

4．老音樂家爲何要編織謊言騙“我”,爲何不親自教“我”技術要領?

（精神的教育遠勝於知識的傳授）

（境）

（四）心飛揚

（可留爲作業）“我”一直珍藏着這個祕密，珍藏着一位老人美好的心靈。當“我”得知真情後，還是一直早早地來到林子裏，爲這唯一的聽衆演奏，請發揮自己合理的想象，“我”在得知真情後第一次爲老婦人演奏會有怎樣的心情，又會有怎樣的表現？

（真正從心底流出來的音樂來到世上，不是爲了錢財，而是爲了尋找聆聽的耳朵；真正用心創造的音樂來到世上，不是爲了贏取名利，而是爲了尋找知音。）

　　四、回扣題目，總結

老婦人帶着對音樂深深的敬意，把愛灑向了一個鐘愛藝術的青年，她用平靜的眼神、平和的話語，給“我”創造了一個充滿愛的美好境界，她用心聽出了“我”的心中之曲，所以她稱得上是“我”唯一的聽衆。

此時我們再來看題目，我寫的這個繁體的“聽”。它的右半部分不僅有“心”字，更有一個“德”字的右半部分。之所以這麼寫，是因爲我們通過用心貼近故事，貼近人物，看到了這位老音樂家從心中迸發出的智慧，從心裏流淌出的品質。

板書：略