六年級語文《小抄寫員》教案大綱

《小抄寫員》通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵籤掙錢養家的事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。下面是小編整理的《小抄寫員》教案，一起來看看!

　　(一)教學目標:

1.指導學生採用多種形式有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動爲父親分憂解難的美德。

3.領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質表達的方法。

　　(二)教學重難點:

教學重點:通過品讀領悟作者通過人物心理活動展現人物的思想品質。

教學難點:對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。

　　(三)學情分析

作爲五年級學生，心裏日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據此，我佈置閱讀任務，課內讓學生交流閱讀感受，教師適當點撥，學生以此去探求文中人物心靈之美。

　　(四)課前準備

教師:課件 字詞卡片

學生:課前預習、收集關於小抄寫員的資料。

　　(五)教學流程

　　一、揭示課題，瞭解作者

1.師板書課題，生齊讀

師問:什麼是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

2.學生根據收集資料介紹作者

3.師出示資料，師生共同總結

　　二、初讀課文，解決字詞

1.師出示生字卡片，生讀準字音。楷、瞞、懊

2.認讀生字，說說掌握字形的好方法。

3.初讀課文畫出不理解的詞語，利用查字典和聯繫上下文的辦法進行自學。皮膚、籤條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　三、快速閱讀，理清脈絡。

1.合作讀書，思考交流。

與同桌合作，思考:課文主要講了一件什麼事?

2.快速閱讀，做好批註。

圍繞着敘利奧幫助父親抄籤條這件事，課文寫了哪幾部分的內容?請你劃分出本文的段落層次。

3.抓住線索，理清脈絡。

敘利奧行動的線索:

請求抄——瞞着抄——繼續抄——含淚抄——被發現

父親感情變化的線索:

不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛

　　四、深入挖掘，精讀感悟。

快速閱讀課文，說說故事梗概，理解課文內容。

體會作者表達了怎樣的思想感情?並寫下你的感受。(給學生充足的時間自由讀、悟，然後組織小組討論，全班交流。)

重點環節預設:

1.敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄籤條。

抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子

① 敘利奧雖然不說什麼，心裏很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫，還以爲自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心裏很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點”體會到爲了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

③ 敘利奧出世以來第一次捱罵，心裏很難受……敘利奧重新振作起來，心裏暗暗對自己說:“唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜裏仍舊工作吧!”

從“心裏很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這麼大，第一次受到父親的責罵，心裏真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。

④敘利奧一聲不響地受着責備，忍住了就要流出來的眼淚，心裏卻很歡喜。

從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

⑤ “啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含着眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心裏反覆說:“哎呀，不能說，還是一直瞞着下去，幫爸爸做事吧。學校的.功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”

從“懇求”體會出敘利奧的心裏非常難受，委屈。

從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

⑥又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對於一個孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可爲了幫父親，他仍舊沒有爲自己辯解。

⑦可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡着不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裏的兩角錢一樣。於是他忍不住仍舊爬起來。

追問:你是怎樣理解“好像睡着不起來，就是……偷用了家裏的兩角錢一樣?”

(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不幹，就是對這個家的不負責任。)

⑧敘利奧聽了心裏像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼裏已經沒有他這個人了。“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。”

追問:請你想象體會，什麼是刀割一樣?從中你體會到了什麼?

(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那麼愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)

2.敘利奧受到父親的責罵，冷落後是否停止了工作呢?敘利奧爲什麼要偷偷地做?不告訴父親呢?

(沒有，習慣的力量，爲爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

(因爲父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不願意佔用你的時間。”父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)

3.敘利奧是在什麼情況下幫助父親工作的?

家裏的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”

敘利奧心疼父親，想爲他分擔一些。

4.事情的結果怎麼樣呢?

(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)

　　五、放飛思想，文本昇華。

1.小結，體會文章中所表達的情感。

敘利奧爲了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持着，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不願意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

2.學了這一課你認識了怎樣的父親?敘利奧是個怎樣的孩子?

　　六、課外延伸，走進生活。

1、假如你此時面對敘利奧，你最想對他說些什麼?

2、你想爲父親做些什麼?

3、結合實際，寫一篇讀後感。

興趣是一切學習的源泉。通過解題引起學生閱讀的興趣。

字詞是學習文章的最基本內容

掃清生字、詞語障礙，爲更深入的理解文章奠定基礎。

要重視學生自學能力與合作能力的培養。

爲分析課文打下基礎。

通過這個問題的提出解決，讓學生切實感受理解文章時一步步抽絲剝繭的樂趣。

通過感情朗讀體會人物當時的心情。

學生交流時，應不拘泥於一種答案，允許學生從多角度看，多角度說，從而完成文章的整體昇華性感知，實現自我教育。

讓學生真正走進人物的內心世界，體會心理活動描寫的細膩、生動。

從根本上觸動學生心靈。

課堂延伸到課外，真正起到指導學生的行爲與生活的作用。