冀教版六年級上冊《25*挑柴》教學設計大綱

　【教學目標】

　　知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場景。

2、感受“我”第一次挑柴的經歷，體會文章蘊含的道理。

3、欣賞並積累文章優美的語言

　過程與方法：

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成爲學生、教師、文本之間對話的過程。

　　情感態度價值觀：

指導學生抓住文中重點字、詞、句，進行品讀，體會人物的內心，理解“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊涵的深意。

　　【教學重點】

品讀文章，引發學生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經歷。

　【教學難點】

引導學生學習承擔責任，學會用信念來鼓勵自己。

　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

同學們，生活中經歷過的一些事有時會讓我們終生難忘。今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經歷，看看我們會有什麼啓發。板書課題：《挑柴》

　　二、自由讀課文，整體感知

1、師範讀(要求：認真聽，把不認識不理解的生字新詞，畫出來，並注音。)

2、學生自由朗讀課文，讀準字音，初讀了解一些詞的意思。

(預設：在讀準字音讀通句子的基礎上，聯繫上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。)

3、檢查學生閱讀情況和對生字新詞的理解。

(預設：可採用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步準確的字音，及時糾正，並請讀錯的學生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，並做出解釋說明。)

4、默讀課文，說說課文講了一件什麼事。

課文敘述了“我”隨小夥伴第一次上山砍柴，並咬着牙把柴挑回家的經過。課文寫的是“我”第一次挑柴的經歷，圍繞“我”的新鮮、小夥伴的快樂，還寫出了所遇到的困難和克服困難的過程。教學時可以讓學生帶着問題有針對性的進行閱讀。

5.再讀課文以後，引導學生思考：作者第一次挑柴的經歷給你留下印象最深的是什麼?

有新鮮，有快樂，但更多的是困難：

可走着走着，腳脖子就開始發酸了。我擔心：待會兒再挑上一擔柴怎麼往回走哇!(路途遙遠，心裏先犯難了)

我撥開茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細的青楓樹的枯枝發起進攻。大樹枝砍下來了，我也累趴下了。(沒有鍛鍊，體力不支)

我的肚子早就餓了，歇下柴擔的.第一個動作就是伸手去摸衣兜……不對，衣兜是癟的!低頭看看，包穀粑粑早就不知去向了。(肚子早餓了，乾糧卻丟了)

我挑着沉甸甸的溼柴，艱難的趕着自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。(稚嫩的肩膀承受不了重負)

教師可以放開讓學生去談，不管學生談到什麼，教師要注意兩點：一回讀課文，引導學生把自己體會到的感受讀出來;二是教師要抓住學生提到的重點內容引導深入體會，重點內容也就是和中心相關的句子。

課文告訴我們，只要堅強不鬆勁，只要堅持不放棄，做事情就會獲得成功。

(預設：找一至兩名學生用簡要的語言概括文章的主要內容，教師及時的評價總結，以鼓勵爲主)

　　三、再讀課文，初步感受文章的思想感情

你從作者第一次砍柴的一段經歷感受到了什麼?

(預設：學生很容易說出人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!教師要對學生想法的及時肯定和總結)

　　四、指導有感情的朗讀課文

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

同學們，上節課我們一起來到作者第一次砍柴的一段經歷，瞭解到人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!一個感人至深的小故事，這節課老師將和大家一起走進作者的內心世界，去感受作者遇到困難要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。在這之前，誰能用簡練的語言講述一下故事的內容。

　　二、品讀課文、談感受

這篇課文寫的是作者第一次砍柴的一段經歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵。找一找最能體現中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解?

1.學生讀句子“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!”

2.學生理解、說感受。

3.教師點撥

這句話告訴我們要堅強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個體會的。

(1)從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀。

我挑着沉甸甸的溼柴，艱難的趕着自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。

我咬緊牙，走一會兒，停一會兒，喘一會兒。最後我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔柴，在山場是多少，挑到家裏還是多少。

同樣一個“咬”字，你有什麼不同的感受?帶着你的感受再讀一讀這兩句話。

(2)在他最艱難的時候，你想對他說些什麼?

(3)回家把“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽，看看他們是怎樣理解這句話的。

　三、品析句段

本文的語言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新採的清茶，潤澤香甜，綿綿於耳。從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品。

例如：

1.峨山，在我的記憶裏，有松針的澀香味，有乾巴菌的泥土味。()

2.小城迷茫在煙雨裏，潤潤的，像一塊玉。(比喻)

3.鄉村的馬蹄鐵，山裏人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨，把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。(對偶、誇張)

4.轉兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過兩個山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹隱沒了。(對偶、擬人)

……體會着人物的內心，把自己想象成主人公，走進人物的內心世界，有感情地朗讀。

　四、拓展練筆

根據孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學》、《挑柴——童年紀事》。學習他的《挑柴》可以從欣賞的角度，體會他文章中的山趣、野趣。

　五、作業

1.把課文讀給家長聽，請他們說說體會。

2.把好詞好句整理到小本本上。

3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。

　　板書設計

上山砍柴：人累趴下了

挑柴　　挑柴下山：我咬着牙，堅持把柴擔回了家

感悟：只要堅強，只要堅持，總會有成功的