人教版九年級上冊《心聲》習題精選
導語：下面是人教版九年級上冊《心聲》習題精選，敬請同學們過來了解，希望對大家有所幫助。
1.課文以“心聲”爲標題，“心聲”指的是什麼?用簡潔的話說說。
2.說說下列句子的含義。
⑴那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎麼，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。
⑵不，不是這樣的。京京聽着，在心裏說，不是這樣的。
3.文中爲什麼插敘京京爲爺爺點菸、爺爺給京京講故事的情節?
4.本文大量運用了心理描寫來刻畫李京京這個人物，簡要分析課文怎樣體現了少年兒童的心理特徵?
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5.閱讀課文，思考回答：李京京指出了同學在朗讀上的不足，是出於妒忌嗎?李京京渴望朗讀課文是出於表現自己的心理嗎?
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6.《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理髮生了怎樣的變化?你怎樣看待這位老師?
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7你怎麼看待文中程老師爲上公開課所提前做的準備?
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8.是什麼原因促使京京“鄭重地舉起右手”?
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9.作者主要採用了哪些描寫方法來寫京京，試舉例說明。
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10京京讀課文的效果如何?從哪些地方可以看出來?
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11指出⑧⑨段中表現京京情感變化的動作描寫的詞語並說說是什麼心理。
詞語：
心理：
12認爲程老師“只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發顫聲音讓李京京讀完課文”是表現了她怎樣的心理。
答：
13京京的心理有種憋了很久的感情，使他想讀課文，這種感情是什麼?
答：
14“教室裏一片寂靜”說明了什麼?
答：
15、文中哪一處動作、神態描寫表現出京京的勇敢和堅定。
答：
16怎麼評價趙小楨和李京京在公開課上的表現?
答：
答案：
1.像萬卡那樣給爺爺寫一封長長的信。2.⑴京京和萬卡有同樣的遭遇，所以萬卡的不幸深深地打動了他，使他精神不集中。⑵趙小楨朗讀時奶聲奶氣，不能體會萬卡作爲一個學徒，吃不飽，還要捱打時的心情。3.插敘京京同爺爺的交往，體現了京京和爺爺深厚的感情，爲下文寫京京對爺爺的懷念埋下伏筆。
4.像李京京這樣年齡段的孩子，正處於成長期。少年心理易受影響，尤其是對與自己生活體驗有相似感覺的經驗。李京京和萬卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產生強烈的共鳴，他爲萬卡的不幸而感動、悲傷，所以他執著地要在課堂上朗讀這篇小說。
5.李京京是個善良自強的孩子，他沒有因爲老師的拒絕和同學的嘲笑而產生怨恨，而是一個人努力。他指出同學朗讀的不足，不是因爲妒忌，而是滿懷真誠，他希望同學們能讀好這篇自己非常喜愛的小說。最後，他得到了機會，並不是爲了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。
6.心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動懊悔。
評價：她與許多好教師一樣，工作認真，愛榮譽，因此爲一節公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣有着代代相襲的缺點，搞虛假的公開教學，重視優秀生，忽視一般學生。不過，她果斷處事，勇於改正錯誤，仍不失爲一名好教師。
7.示例：這是一種在教學上弄虛作假的行爲。真正的公開課首先應該是最真實的，不應是事先排練好的，也不應是一堂表演課。這也是教師不能爲人師表的一種表現。無論對學生、還是對前來聽課的老師同行都是一種欺騙。
8.他由於自身的經歷對《萬卡》這篇課文充滿了感情上的共鳴，內心中有種憋了很久想一吐爲快的感受。9.心理描寫、神態描寫和動作描寫。如：“京京在座位上不安地扭動着身子……眼睛一眨不眨地盯着程老師。”寫出了京京內心的矛盾和鬥爭，以及做出決定後的表情。10京京充滿真情的朗讀深深地打動了在場的每一個人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛裏涌了出來”、“大家的神情都那麼專注和認真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說明了這一點。
11淚珠涌出，感情投入，聯想到自己想爺爺和玩伴的感情;嘆口氣，坐下：心情輕鬆，完成心願，表達了心聲的滿足。
12、無奈，不放心;感動，內疚
13、埋在心底的親情、友情
14同學們被京京的真情朗讀感動，沉浸在故事情節中
15咬緊了嘴脣，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望着程老師
16、趙小楨在公開課的表現不好，原定好她朗讀，平時又很驕傲，到關鍵時候就不行，心慌，害怕了。
李京京真誠，勇敢，雖然平時讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過幾次，又有着與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。
