九年級語文教案《鄉愁》

《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望迴歸大陸的愛國詩歌章，它以民謠的歌調深沉而憂鬱地傾訴了詩歌人對祖國統一的強烈願望。接下來小編爲你帶來九年級語文教案《鄉愁》，希望對你有幫助。

學習目標：以誦讀爲基礎，介紹幾種賞析，重在學生自己的感悟和理解。

重難點：對詩歌歌的理解

教學方法;誦讀法

教學過程：

一、導入新課：播放《鄉愁》朗讀錄音

二、作者介紹：

余光中：中國臺灣詩歌人。福建永春人。先後在金陵大學（現南京大學）和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜誌的主編，著有長詩歌《天狼星》、詩歌集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

三、整體感知

（1）閱讀《鄉愁》，首先呈現給同學們的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；

第二小節：成年後，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；

第三小節：生離死別，母子不得相見；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。

同時，同學們可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩歌人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在同學們眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔於一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈願望。

閱讀此詩歌，使我們感到回味無窮。本詩歌集單純美與豐富美於一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發同學們多方面的聯想。

（2）、詩歌的結構：以時間爲順序（即小時候、長大後、後來，而現在），以感情爲線索，以大體相同的詩歌句和格式，反覆詠歎，使情感逐層加深，由思鄉、思親昇華達到思念祖國。詩歌歌的結構寓變化於統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩歌的外形整齊中有參差之美。

詩歌歌有迴環往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重複，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者採用這些藝術手段加強了此詩歌的音韻之美。

總之，本詩歌以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的願望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。

四、賞析

短詩歌巧妙地運用了民歌中部分隔離反覆的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁，最後一節輕輕一點：“而現在……”

詩歌人善於使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩歌逐層描繪了他幼年、成年、成年之後的三段生活經歷，母子分離的鄉愁，情侶難見的鄉愁，皆由生活拮据造成。生離死別的鄉愁，是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人，卻爲寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最後一節，抒寫的國愁纔是全詩歌的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

短詩歌在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明瞭、形象、新鮮，加重了鄉愁的濃重意味。總而言之，《鄉愁》整首詩歌含蓄蘊藉，餘韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿願，已成爲人們傳誦的佳作。

五、難點分析

這首詩歌歌主要運用了意象的筆法。詩歌中主要設置了四個象徵性的意象：

一是“小小的郵票”，它象徵着作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是“一張窄窄的船票”，它象徵着作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和嚮往。

三是“一方矮矮的墳墓”，它象徵着作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋於心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓裏墓外雖只有咫尺，然而卻又是那麼遙遠。

四是“一灣淺淺的海峽”，它象徵着作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉愁”的內涵和境界，隨着自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。

六、朗讀比賽

七、小結課文

八、佈置作業：背誦詩歌歌