人教版語文九年級《那樹》教案設計

《那樹》是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關係的深層思考和深重感慨。文章採用託物寓意的手法，以描寫和敘述爲主，少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其“綠着生，綠着死”的形象給讀者以強烈的震撼。下面是小編爲大家帶來的人教版語文九年級《那樹》教案設計，歡迎閱讀。

　　教學目標

1、積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義並學會運用。2、瞭解王鼎鈞及其散文創作成就。

3、正確認識人與自然的關係。

　　能力目標：

1、整體把握課文內容，探究課文的主旨。

2、理解託物寓意的創作手法，品味文章的藝術性，逐步培養學生的散文鑑賞能力。

3、揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養語感。

　　德育目標：

正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。

　　教學重點：

1、瞭解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。

2、掌握託物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。

　　教學難點：

1、揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。

2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

教學方法：

1、朗讀法2、討論點撥法3、品讀法4、延伸拓展法

　　教學過程

　　一、導語設計

大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命羣體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能倖免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生爲那樹寫的“悼詞”吧。

　　二、資料助讀

1、關於作者

王鼎鈞，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現代人》)《人生觀察》《長短調》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。

2、多媒體播放反映人類生存困境的若干畫面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減、資源嚴重枯竭……

　　三、朗讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，積累生字生詞，並交流。多媒體顯示;

佝僂(gōulóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝幹彎曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜於人們休息。

引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。踝骨(huái)：指樹幹靠近根的部位。

虯鬚(qiú)：捲曲的鬍子。這裏指樹根。周道如砥(dī)這裏形容公路的平坦，暢通無阻。

2、選朗讀水平較高的學生範讀課文，教師提醒學生注意把握感情分寸，應深沉，不宜強烈奔放。

3、學生大聲讀課文，入境。4、學生用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。生1：本文描述了那樹很久以來一直默默奉獻，最後毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了他的獻身精神，體現了一切都要爲發展讓路的主旨。

生2：本文寫了一棵老樹綠着生，生爲人類、生爲大地而最終綠着死的悲劇生涯，揭示了人類文明造成的災害，表現了作者對人類文明發展的質疑。

生3：本文寫了一棵老樹從生到死的生命歷程，表達了作者對大樹命運的痛惜和思考——人類的發展不應該以犧牲環境爲代價。

教師總結：三位同學的看法各不相同，到底孰是孰非，讓我們探究一番再作決斷。

　　四、理清思路，把握文意

1、學生自讀課文，劃分文章結構層次，理清思路。

2、四人一組討論交流。明確：全文大致分爲三部分。

第一部分(從開篇到“一釐米一釐米地向外”)，描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經歷和對人類“友善”的情況。

第二部分(從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”)，描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發展引起人們的議淪，使人們質疑其存在的必要性。

第三部分(從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結尾)，描寫現時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，並含蓄地表達了自己的情感。

教師總結：本文按大樹生命經歷的順序敘事，越是久遠的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細。

寫大樹的早期、近期和現時的情況，都有較爲明顯的浯言標誌。如第6段開頭有一“但是”轉折，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。如第9段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者……”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現時的大樹。梳理文章思路時，要充分藉助這些浯言標誌(路標)。方可快速理清全文思路，整體把握文章。

　　五、感知那樹的形象，體會作者的情感

1、提問：文中的樹是一棵什麼樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最後遭遇怎樣的命運?全班分爲六個小組，每兩個小組負責一個部分，討論分析概括樹的特徵。以其中一個小組爲主，另一個小組補充或評價。

成果展示：

第一部分，概括地說寫了三方面的內容。大樹有奇特的容貌：它老態、佝僂，但堅固穩定，繁密茂盛;有黴黑潮溼的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就。大樹生長在特殊環境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象。大樹對人類大有功德：面香，成爲人們心理的慰藉;炎熱的夏，送來陰涼和清靜;朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺;它擴張着蔭庇的面積，爲人類帶來更多的福利。總是，大樹爲世間珍奇之物，是人類的守護神。

第二部分：大樹的生存受到了威脅，淹沒在滾滾黃塵裏和焦躁惱怒的喇叭聲裏.即便如此，大樹依然奉獻着生命的綠色，醞釀着詩意，表現了大樹無私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。

第三部分，那樹無端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

教師總結：那樹經久經屹立，目睹着大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感;它在大自然的災禍面前“毫髮”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類，只願給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格;它身遭逆境。卻不放棄綠的願望，表現了豁達寬容的胸懷;它在自己面臨殺戮時自己也要保護自己體內的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現一種愛心。

2、體味作者的情感。

提問：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠着生”“綠着死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什麼樣的情感?

學生品味、辨析。

“綠着生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠着”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背後，涌動着洶涌的激情。

“綠着死”。“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”樹遭殺戮。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢於言表。

　　六、佈置作業

1、反覆朗讀課文，體會託物寓意的表現手法。

2、揣摩關鍵語句，思考：大樹身遭屠戮的悲劇根源是什麼?