《林中小溪》九年級語文教案
一、教學目標
1、知識與技能
（1）學習擬人手法的運用；體會本文生動的語言；
（2）學習以自我感情變化和思想的深化爲線索的寫法；理解情景相生，由情而悟的特點，找出感悟和情景間的對應關係；
2、過程與方法
（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒有生僻詞語，生動精妙的語言要靠多讀去體會。
（2）設身處地設置情境，親身感受。可通過音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身於真實的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會自然美，去感受水流帶給我們的生命的啓迪。
3、情感、態度和價值觀
領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅定生活信念和人生理想。
二、教學重點、難點
1、重點
文章精美的語言；擬人手法的運用；白描的手法
2、難點
某些場景的象徵意義；貫穿始終的作者心理的感悟。
三、課時安排
2課時
四、教與學互動設計
第一課時
（一）創設情境，導入新課
1、教師介紹“班得瑞”樂園的《仙境》、《寂靜山林》。
有人這樣評價“班得瑞”的音樂：“當演奏聲響起，四下空間便隨着你的心事起伏微妙地變化。空氣變輕了，往事變近了，長久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了。”現在就讓我們來欣賞《寂靜山林》，聽一聽來自原始森林的聲音。
2、學生欣賞《寂靜山林》音樂帶，談自己的感受。
【提示】《寂靜山林》音樂帶中，有來自歐洲原始森林的風聲、鳥鳴和林間溪流的水聲。學生一定會沉醉其中，有所感動。
優美的文字同樣能再現山水的美麗，同樣能引起所無盡的遐想，這節課，就讓我們和普里什文一起，走近林中小溪。
（二）自讀自測，整體把握
1、指導學生積累詞語
顫動（chàn）潺潺（chán）漣漪（yī）粼粼（lín）分道揚鑣（biāo）
乾涸（hé）簌簌（sù）愜意（qiè）車轍（zhé）翩翩起舞（piān）
漣漪：細小的波紋。
縈繞：纏繞回旋。
乾涸：（河道、池塘等）沒有水。
2、瞭解作者和他的札記。
普里什文是一位出色的農藝師，豐富的林學知識幫助他讀懂自然界這本大書；他又是一位長期以俄羅斯高加索林區爲創作基地，以森林地帶大自然美麗風光爲表現對象的作家。他的許多札記是坐在林區的樹樁上寫的，抒發了對自然和俄羅斯祖國的熱愛之情。
3、整體感知
指名學生配樂朗讀課文。其他同學注意聽，完成下列要求：
①說說他讀得好在哪裏？有什麼不足？
②劃出你認爲用得準確生動的詞語。
（三）互學互助，解讀探究
1、我來評價
【學生活動】評價課文朗讀的情況，指出優缺點。
【提示】這是一項開放性的設計。學生要學會肯定他人朗讀的優點，也要學會指出不足。主要從字音的正誤、停頓的把握、語速的快慢、感情是自得體等方面進行評價。如有不足之處，請發言的同學再讀，其餘同學仍可再評價。
2、我來推薦。
【學生活動】推薦自己圈點的生動準確的詞語，說說推薦的理由。
【提示】這同樣是一道開放性的設計。可讓學生結合上下文揣摩詞語的語境義，也可讓學生進行改換比較，區別優劣，體會詞語爲什麼準確生動。
3、我來欣賞。
【學生活動】找出文中的比喻句、擬人句，舉例說說運用該修辭手法的好處。
【點撥】擬人句：
①水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎……
②如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地彷彿表示不滿……
③每一條小溪都深信自己會到達自由的水域……
④許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚…
⑤當春天的小溪還沒有乾涸的時候，水總是不倦地反覆說着：“我們早晚會流入大洋……。”
比喻句：
①太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動着。
②有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一隻大蜘蛛……
③小溪在搏鬥中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動着……
④這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經相當成熟了…
（四）課內小結
本課時的主要內容是感知課文語言的優美。文中運用了大量準確生動的詞語，運用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反覆的誦讀中，學生必能初步體會作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對自然，尤其對小溪的喜愛。
（五）課堂作業
夯實基礎
1、給加點字注音。
顫動（）潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚鑣（）
乾涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）
2、選出字形全部正確的一組（）
A、百花爭豔夢魂瑩繞紋絲不動枝條繁茂
B、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點頭不明不白
C、覺得乏味陽光和煦另覓路徑豔陽朗照
D、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞
3、填空。
（1）《林中小溪》選自《》，作者是（國別）作家（人名）。
（2）小溪流經樹林的全過程，是一條充滿的道路，就由此而被創造出來。搏鬥持續不斷，和就在這持續不斷中形成。
是的，要是每一步沒有這些，水就會立刻流走了，也就根本不會有和了……
能力提升
4、仿照例句按要求造句。
（1）太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動着。（比喻句）
（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說着“早晚”二字。（擬人句）
