初三課文《隆中對》教學設計

　　（一）教材分析

三國文化是中華傳統文化的重要組成部分，而其中最精彩的部分莫過於諸葛亮。《隆中對》即是以歷史的方式客觀記錄劉玄德三顧茅廬拜訪諸葛亮出山相助這段歷史佳話。做爲二十四史中最著名的前四史之一的《三國志》，既繼承了前人對歷史的客觀、忠實的記錄的特點，又表現了紀傳文學以簡筆勾畫人物性格的寫作風格。課文節選的《隆中對》片斷更是集中表現了諸葛亮高超的分析能力和卓越的政治遠見。學習這篇文章，既可以感受到諸葛亮作爲“智慧之化身”的聰明才智，也可以體會到劉備做爲一代梟雄的非同尋常的氣質，更可以藉此感受整個的三國文化，把智、誠做爲我們後人終身追求的典範。

　　（二）學情分析

九年級的`學生應該學什麼？他們與七、八年級學生最大的區別是什麼？我想一是知識容量的拓寬，二是學習深度的增加。對於九年級的語文課堂，僅僅圍繞一篇課文並進行簡單拓展是無法滿足他們的學習要求的。語文課堂應該有更廣闊的視野和更深入的思考。同時，九年級學生應該更多地接觸中外文化，對不同文化的接觸和理解應該成爲語文課堂的一個重要內容。

　　（三）教學目標

1、 理解文章內容，把握諸葛亮隆中對策對天下形勢的準確分析和決策的科學預見性，鍛鍊學生邏輯思維能力。

2、認識、瞭解諸葛亮作爲中國古代第一智者的生平經歷及主要功績，培養愛國主義情操，瞭解三國文化。

　　（四）教學重點、難點

理解隆中對所體現出來的諸葛亮的卓越才能。

　　（五）學法指導

1、將課文學習從課內延伸到課外，利用網絡查閱與課文相關的資料，形成對三國文化的初步感知。

2、將語文學習與歷史學習結合起來。俗話說文史不分家，學習本課將文史結合起來勢在必行。從東漢末年到三國再到西晉統一天下的這段歷史應在課文當中有所體現。

　　（六）教學流程

　　一、導入

請學生猜一個謎語：有一詩如下：

“先生晦跡臥山林，三顧那逢聖主尋。 魚到南陽方得水，龍飛天漢便爲霖。”

這首詩寫的是誰？他第一次的才智展示是一件什麼事？

　　二、整體感知。

全班朗讀課文，注意讀準字音。

　　三、“隆中對”賞析。

1、瞭解東漢末年的社會形勢。（藉助地圖）

首先讓我們一起回到1800年前的東漢末年。朝廷中政治腐f敗，民間爆發黃巾起義。許多豪強武裝在鎮壓農民起義的過程中佔據地盤，互相混戰，形成割據局面。較爲強大的有袁紹、劉表、孫氏、呂布、張魯、劉璋、曹操等，而漢室皇族後裔的劉備也有匡漢室之志。

2、2、劉備是在什麼樣的情形之下三顧茅廬請諸葛亮出山的呢？

請學生根據所佔有的資料回答。教師補充。

要點：劉備靠鎮壓黃巾起義，糾集了幾千人馬，但沒有地盤，先後依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。屯兵於新野縣已有七年了。公元207年，經徐庶推薦，三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請教復興漢室的大計，並請他出山輔佐自己。概而言之：無兵、無將、士，無地盤。

3、3、諸葛亮是如何讓劉備折服的呢？（重點突破）

先請學生討論三分鐘，然後再回答小組意見。

A．A、對天下形勢的準確分析。

a、a、如何對曹操？理由？“此誠不可與爭鋒。”三點優勢：軍事優勢——“今操已擁百萬之衆”；政治優勢——“挾天子而令諸侯”；人才優勢——“抑亦人謀也”。（可舉一例，如深夜未穿鞋接見許攸。教師或學生舉例皆可）

b、b、如何對孫權？理由？“此可爲援而不可圖也。”三點優勢：地理優勢——“國險”；民衆優勢——“民附”；人才優勢——“賢能爲之用”。（依上舉一例）

c、c、如何對荊州？理由？“將軍豈有意乎？”必要性——交通便利，物資豐富；可能性——“其主不能守”（爲什麼？劉表將死，內部有矛盾。老師講之。）

d、d、如何對益州？理由？佔據。必要性——地理優勢（險塞，易守難攻）、資源優勢（沃野千里，天府之土）。可能性——劉璋闇弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。

e、e、如何看自己？政治優勢——帝室之胄（漢宇正統，得民心）。信義優勢——信義著於四海，總攬英雄，思賢如渴。（舉例，如張鬆獻圖）

B、科學決策。

a、佔地盤——跨有荊益，保其巖阻。

b、調整內部關係——西和諸戎，南撫夷越（解決後顧之憂），內修政理

c、調整外部關係——結好孫權（聯吳抗曹）

d、逐鹿中原——命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之衆出於秦川。

e、實現目標——霸業可成，漢室可興。

總結：此番隆中對策體現了諸葛亮準確的分析能力和高超的決策能力。

4、再讀“隆中對”這段文字，體會諸葛亮的高超智慧。

　　四、課外拓展。

諸葛亮的功績很多，大家還知道哪些？

主要請學生講一講諸葛亮的故事，如舌戰羣儒、草船借箭、借東風、三氣周瑜、布八陣圖、七擒孟獲、六出祁山等。

總結：諸葛亮在軍事（如火燒赤壁、收二川）、政治（如治理蜀漢）、外交（如智激孫權、周瑜）、天文（如草船借箭）、奇門八卦（如擺八陣圖）、工具製造（如諸葛弩、木牛流馬）等方面都有非常傑出的成就。

　　五、課外作業。

可藉助有關資料思考這個問題：諸葛亮除了他的聰明才智之外也有不足之處，那麼他的“不智”表現在哪些方面？

學生活動設計

1、課前準備以下資料：①劉備②諸葛亮③曹操④孫權⑤劉表⑥劉璋

2、課中：①朗讀課文。②討論諸葛亮是如何折服得備的。③查找資料，舉出相關的事例。