《在家裏》的九年級語文教案大綱

新教材提出了“多認多說，多讀少寫”的要求，要貫徹落實這一要求，每個>課件：小明家裏的陳設及其生活用品）

師：你們知道這是在哪裏嗎？

生：在家裏（板書課題）

師：哇！這個家裏的物品可真多！誰能把自己認識的物品大聲地介紹給全班同學。

生：沙發茶几書架報紙

生：掛鐘檯燈電視電話

（老師將詞語卡片貼在事先準備好的小黑板上）

師：你們真了不起，一下就說出了那麼多的物品名稱。你們再看一看圖形下面的漢字，這就是我們今天要認識的生字。請同學們看圖讀一讀生字，注意生字的偏旁。

師：好！我們已經認識了這些生字，下面來給它們找朋友，看誰找得準。

（學生拿出準備好的物品音節卡片，老師讀“沙發”，學生找“shāfā”，同時，讓一同學貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完爲止。）

（這樣設計，旨在讓學生藉助實物認識生字，讀準發音，找準物品，把抽象的文字和具體的實物聯繫起來，學生感興趣，也容易記住，自然，輕鬆。）

師：剛纔我們認識了那麼多的物品，下面請同學們任意選一個物品說一句完整的話。

生：我家有長長的紅沙發、軟軟的，坐在上面很舒服。

生：我家有高高的書架，上面放了很多書。

生：我家有檯燈，我每天晚上在臺燈下學習。

生：我家的洗衣機是***好幫手。

……

（對生字詞的鞏固最好的辦法是把它放在具體的語言環境中高頻率接觸，反覆運用，勝過機械抄寫十遍乃至更多遍。）

師：我們已經認識了小明家裏的.不少物品，下面再來說一說他家裏有些什麼人？他們又在做些什麼呢？（出示>課件：爸爸、媽媽和小明的畫面）

生：家裏有爸爸、媽媽和我

生：晚上，爸爸在看報，媽媽在看電視。

生：我給爸爸、媽媽送上水果。

（讓學生自由讀短文）

師：爲什麼爸爸、媽媽笑了，我也笑了？

生：我給爸爸、媽媽送上水果，他們誇我懂事，所以我笑了。

生：爸爸、媽媽誇我熱愛勞動，尊敬長輩，所以我笑了。

（看畫面想到自己的家，嘴上說圖上的一家，其實在誇自己的一家，其樂融融，親情無限；同時不留痕跡地熟悉了生字、詞，鍛鍊了學生的口語交際能力。）

師：這裏有一些生字卡片，我想請同學們上講臺來當小老師，大聲帶領同學們讀！

（臺上臺下互動，識字成了一種有趣味的競賽，而且是有“獎”競賽，學生何樂而不爲呢？）

師：好，同學們都學得不錯，你們還能不能說一說，這個家裏還可能會有哪些物品？有哪些人？