人教版九年級語文下冊第4課《外國詩兩首》教案大綱

知識目標

1．瞭解萊蒙托夫、休斯的經歷及其創作。

2．領略詩歌深厚的文化底蘊。

能力目標

1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉情懷。

2．品味詩歌語言，展開豐富的聯想和想象，體會詩歌的內涵。

3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。

德育目標

培養學生愛國情感和健康高尚的審美情操。

教學重點、教學難點

1．瞭解詩歌的深厚文化背景。

2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發的思想情感。

3．由於民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒並深入詩中的意境。

教學過程

自主預習

一、導語設計

同學們，愛國主義是詩歌的永恆主題，是民衆。更是詩人的永恆歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。（板書文題、作者）

二、資料助讀

1．密哈依爾bull；萊蒙托夫（1814～1841）十九世紀俄國繼普希金之後的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他爲普希金因決鬥而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由於反抗專制統治，因此屢遭流放和入獄，最後死於預謀的決鬥，年僅二十七歲。

萊蒙托夫在短短十三年的創作生涯裏，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮雲》《祖國》，長詩二十餘部，以《惡魔》《童僧》爲代表，還有劇本《假面舞會》和傑出的長篇小說《當代英雄》等。

2．休斯（1902～1967）美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領導者，被譽爲“黑人桂冠詩人”。

三、生字新詞預習

虔信（）：慰藉（）：

深邃（）潺潺（）

瞰望（）晨曦（）

黝黑（）

整體感知

誦讀課文，感知大意：

第一節詩人把對祖國的感情比喻爲“愛情”，直接抒發對祖國的熱愛。

第二節詩人通過描繪祖國土地上的美麗風光，表達他對祖國的熱愛。

第三節詩人通過描繪俄羅斯人民平常的生活，表達他對祖國的`熱愛。

討論解惑《祖國》

1。怎樣理解“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”一句的內涵和作用。

“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”，這一句統攝全詩，把對祖國的感情比喻爲“愛情”。這是個奇特的想法。下面的詩句圍繞這種“愛情”展開。

2．“我”對祖國的愛“奇異”在何處？

連我的理智也不能把它制勝。無論是鮮血換來的光榮，無論是充滿了高傲的虔信的寧靜，無論是那遠古時代神聖的傳言，都不能激起我心中的慰藉的夢幻。

3．詩人描繪了俄羅斯的河山風景和俄羅斯人民的生活，這些內容在詩中起何作用？

在《祖國》中，詩人以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色，還詳細描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和農民一起歡樂的場景。詩人沒有使用激烈昂揚的口氣直接抒發對祖國的愛，只讓自己的情感在尋常的生活裏緩緩釋放。在對原野景色和農家生活的描述裏，我們處處可以感受到詩人對俄羅斯祖國深切的愛，這種愛是真實的，也是最本色的。

合作研討《黑人談河流》

（1）詩人想通過談“河流”來表達什麼樣的思想感情？

在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解爲歷史的象徵。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。

（2）“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解？這句詩兩次出現有什麼表達效果？

“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解爲由於黑人對“河流”（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”裏有所沉澱。這句詩，是作者代表全體黑人發出的自豪的宣言：黑人種族是有着悠久傳統的種族。這句詩在第二節和第五節兩次出現，形成結構上的前後呼應。

（3）全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩歌內在的思維邏輯。

我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。