《迴旋舞》教學設計
一、教學設想
1、 教材解讀：《迴旋舞》、《在一個地鐵車站》這兩首短詩採用了歐美近代以來詩歌創作的一些代表性的表現手法，法國象徵主義和美國的意象派。
2、 教學目標：
（1）理解詩歌的象徵意義和深層含義，懂得把握詩歌的意象；
（2）把握寫作背景，正確理解詩中表達的思想感情。
3、 教學重點、難點：
初步掌握藉助意象來把握詩歌豐富、深刻的思想情感的方法
4、 教學方式：
比較閱讀、拓展閱讀
5、 教學時數：
1課時
二、教學步驟
（一）導入新課：
上一課，我們領略了中國傳統詩歌的魅力，今天我們再將藝術的輕舟馳向大洋那一邊的歐美近代詩歌，讓我們在中外不同風格的詩歌海洋中“蕩起雙槳”吧……
（二）解讀詩歌——《迴旋舞》
1、 作者簡介：保爾?福爾（1872—1960），法國詩人，被稱爲“象徵派詩王”。他的詩集共有32卷之多，有名的《法蘭西短歌集》，便是包含了他全部作品的總集。福爾數十年如一日始終不懈地寫作“巴拉德（民歌形式的短歌）”，這是他畢生創作詩歌的固定形式。 保爾?福爾被戴望舒稱爲“法國後期象徵派中的最淳樸、最光耀、最富於詩情的詩人”。在這首詩中，保爾?福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。
2、師範讀後學生自由朗讀。
3、整體感知詩歌的主要內容
明確：詩的前兩節提出了兩個假設“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”，這兩個“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至衝突。如果這兩個充滿童話色彩的假設能夠實現，“她們可以在大海周圍跳一個迴旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那麼全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯歡。正如詩的最後一節強調的：“人們便可以繞着全世界跳一個迴旋舞，／假如全世界的男女孩都肯攜起手來。”
4、小組討論下列問題：
（1）、《迴旋舞》中少男少女拉起手來圍着大海跳舞是否有某種象徵意義？
明確：這首詩以“迴旋舞”爲主要意象，這是從法國民間舞蹈“迴旋舞”的表演形式中攝取詩意，生髮開來的。作爲抒情詩人，保爾?福爾特別歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團結起來，沒有膚色、種族、國別的差別，大家共跳一個迴旋舞，世界不就充滿了愛嗎？詩人唱出的全世界人民和睦團結的頌歌，表達了詩人美好的理想和樂觀的情調。這首詩是詩人在20世紀前期那個風雨飄搖的年代，用飽含深情的筆寫下的嚮往和平安寧的願望。
（2）如何理解前兩節提出的兩個假設“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”？
明確：這兩個“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至衝突。如果這兩個充滿童話色彩的假設能夠實現，“她們可以在大海周圍跳一個迴旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那麼全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯歡。正如詩的最後一節強調的：“人們便可以繞着全世界跳一個迴旋舞，／假如全世界的男女孩都肯攜起手來。”
（3）賞析本詩的藝術形式，請一至兩個同學說說他們的分析
明確：整首詩以三個假設的排比句鋪排來，詩歌的主旨在重複的吟唱中不斷地得到了強化。全人類不分男女、種族、膚色、國家差別，一起跳同一種舞蹈，借用法國常見的民間舞蹈，唱出全世界人民和睦團結的頌歌，表達詩人希望全人類破除一切隔閡、猜忌，共同創造“大同世界”的美好理想和樂觀精神。末句“假如全世界的男女孩都肯攜手起來”呼應首句：“假如全世界的少女都肯攜手起來”，首尾相接、迴環往復、渾然天成。
（三）課後作業
1、運用意象分析以下幾首古詩：
商山早行
溫庭筠
晨起動徵鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
題都城南莊
崔護
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
