回延安教學設計

一、明確目標

瞭解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內容。

二、整體感知

《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省（區）青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。

全詩以“回延安”的過程爲線索，共寫了五個部分。

　三、教學過程

1．檢查複習“詩歌一般常識”導入，板書課題、解題、簡介作者。

2．聽錄音，要求學生注意有關字的正確讀音並體會感情；然後學生分讀，教師簡評朗讀效果。

3．學生自擬、討論各部分的小標題，清理全文脈絡，瞭解作者的思路。

4．師生共同活動，分析第一部分。

（1）指名朗讀第一部分，其餘人輕聲跟讀。

（2）要求學生找出用得準確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用誇張、比喻、擬人等修辭手法的'表達效果。

（3）總結歸納。學生齊讀第一部分。

5．師生共同活動，分析第二部分。

（1）女生、男生交替讀第二部分。

（2）結合預習提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節的意思以及比興、擬人手法的表達效果。

（3）總結歸納。學生齊讀第二部分。

6．學生自由朗讀第一、二部分，力爭能當堂背誦。

四、總結、擴展

詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年，寫延安在思想、生活上對自己的養育，字裏行間流露出無限熱愛、眷戀之情。