高中語文《荷塘月色》優秀教案

　教學目標

一.學習《荷塘月色》中細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用。

二.掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴謹結構。

三.瞭解作者創作的心情以及這種心情的社會內容。

四.通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。

　教學設想

1、教學重點放在文章的結構安排、寫景層次、語言特色上。

2、安排3課時。

　教學內容與步驟

　　第1課時

　一、請兩位同學分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,然後引入課文

　　二、解題

1、 荷塘,指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園裏的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。月色,則點明瞭時間,是一個有月亮的夜晚。

2、寫作背景

[提問]：本文寫於1927年，這段時期中國歷史上發生什麼事情?

[解答]：朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動,嚮往過俄國十月革命,後來也投身過反對北洋軍閥的鬥爭。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處於低潮，蔣介石、汪精衛的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿於反動派的血腥屠殺，但因受階級的侷限，沒勇氣正視血淋淋的現實，只能用消極態度表示不滿和反抗。《荷》正是通過“我”在荷塘月夜的獨步、深刻地表現了作者在時代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。

　　三、請學生聽朗誦帶,並注意體會其中的語言、思考如何劃分層次。

[提問]：怎麼劃分層次,並歸納大意。

[解答]：全文分三大段:

一段(1): 月夜漫步荷塘的緣由。(點明題旨)

二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。(主體)

三段(7~8)：荷塘月色的美景引動鄉思。(偏重抒情)

　　四、釋義

幽僻：幽深、僻靜。

蓊蓊鬱鬱：草木茂盛的樣子。

踱：慢步行走。

彌望：滿眼。彌,滿。

嫋娜：柔美的樣子。

脈脈：這裏形容水沒有聲音,好象深含感情。

風致：美的姿態。

斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這裏有深淺不一的意思。

梵婀玲：小提琴。

一例：一律。

丰姿：風度儀態,一般指美好的姿態。也寫作“風姿”。

碧：青翠欲滴的樣子。

大意：大概的輪廓。

　五、講讀第一段

[提問]：作者爲什麼忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘?

[解析]：文章第一句就說：“這幾天心裏頗不寧靜。”強調了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，於是便離家去荷塘。

那到底是什麼原因讓作者如此“不寧靜”呢?是不是家裏的矛盾?注意聯繫一下背景來體會可知不是家事矛盾。文章第一段寫道：“妻在屋裏拍着閏兒，迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安詳地睡着，母親還哼着眠歌，一切都很平靜、溫馨。“我悄悄地披了大衫，帶上門出去。”這些舉動都體現了作者對家人的關心。可見不是家裏的矛盾。聯繫一下作者所處的社會就可知道，作者是對黑暗現實的不滿與苦悶。這正是作者通過文章表達出來的。全文的第一句是文章的“文眼”。

[板書]：緣由：頗不寧靜、忽然想起。

　　第2課時

　　一、講讀第二段

(一)、[提問]：大家看看各小節都寫了些什麼，總結一下，作者是按什麼線索來寫的?

[解答]：按漫步荷塘的過程來寫。按作者的活動、視線的轉移，有層次地來展示荷塘月色，同時，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。

[幻燈片]：來路(2、3)——荷塘(4)——月色(5)——四周(6)

漫步——思索

(二)、講讀第2節

[提問]：請一位學生找出小路的特點。作者在這一段中運用了什麼手法來襯托月下小路的美?

[解析]：曲折、幽僻、樹多是小路的特點。幽僻是基本的特點。曲折和樹多構成幽僻的重要條件。

[幻燈片]：白天(少人走)——夜晚(更寂寞);沒有月光(陰森森)——淡淡月光(很好)

[解析]：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。

形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍。

(三)、講讀第3小節：

[提問]：這一段是講作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內容。怎麼理解這種感受?

[解析]：重點理解這個句子：白天裏一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。作者懷着排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨步塘岸，似乎進入了“另一個世界”。這個世界裏“什麼都可以想，什麼都可以不想。”作者成了一個“自由的人”。寫得很超脫現實，應該說這是作者內心所渴望而在現實達不到的。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現實中的苦悶。

(四)、講讀第4小節：

請同學朗讀第4節，並劃出本節的比喻句。

[提問]：作者依次寫了哪些景物?用了哪些比喻?

[解析]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙;接着寫花，白色的，有嫋娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星。再接着是荷香，微風過處才能聞到縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。最後還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像餘地是極大的。

[講解]：這裏用了許多比喻有什麼好處呢?我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯想。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態，洋溢着情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現在讀者的眼前，使人產生身臨境的感覺，使事物的特徵更加鮮明具體，起加深印象的作用。

我們再來看這一句：微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

[提問]：這一句與一般的比喻有什麼不同?裏面蘊含了幾種感官感覺?

[解析]：清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細柔飄忽，婉轉渺茫的，荷香是時有時無，持續不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術的魅力也就出來了。但在運用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。

[解析]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態美，還描繪了它們動態的神韻。用了“顫動、閃電、霎時、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態。這是作者用詞的精妙之處。

(五)講解第五節

先請一位同學朗讀第五節，其他同學思考作者如何寫荷塘的月色。

[提問]：作者寫月色時用了哪些動詞?

[解答]：瀉、浮、洗。

[提問]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，爲什麼?

[解析]：當看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態，化靜爲動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。“浮”同樣寫出一種輕柔的動態，“升”則失之輕柔。

[講解]：在這裏作者用了靜態動寫的描寫，把畫面寫活了。“月光如流水”“靜靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘裏，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現迷茫空朦的景象，一上一下交結在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象?

如流水—流動

(六)講讀第六節

請全班學生朗讀第六節

這一節重點在寫樹，從方位、距離、高低幾個角度來寫，視線由荷塘內部擴展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應，這是總寫四周，接着寫近處的樹色、樹姿、遠處的樹梢上的遠山、又回過頭寫樹縫裏的燈光、樹上的蟬鳴和水裏的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠的環境特點。最後一句“但熱鬧是他們的我什麼也沒有，”筆鋒一轉，流露出作者內心的空虛與哀愁。

[討論]：文章中有一句話“這時侯最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裏的蛙聲”似乎真的很熱鬧，而在剛纔的分析中卻說，這是個“寧靜”的環境，這兩者是不是互相矛盾?

[解答]：(在討論的過程中拿一支筆從半空扔下，再請全班學生不要發出一絲響聲，拿起一支筆從半空扔下。)

問：哪一次聲音清晰?(答案當然是後者。)

問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響?(是)

那剛纔那個問題還是不是自相矛盾呢?

這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。

[提問]：請同學們在這一段中繼續找出運用反襯手法的例子。

[解答]：文中用兩個“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內心的煩惱。

(七)總結：第二段着重寫荷塘月色的優美景象。有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運用得準確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。

　　二 講讀第三段

[講解]：這一段寫夜遊荷塘引起的聯想。

[板書]：聯想：這令我到底惦着江南了

“忽然想起採蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉出新意。文章由此放開去，聯想到古代詩詞對採蓮的描繪，然後再收回到眼前，發出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦着江南了”這種思鄉的哀愁，這種鄉愁正是當時作者苦悶矛盾心情在作者當時苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬。這段文字，即景生情，忽遠忽近，善收巧放。最見疏朗又曲折的功夫。

“猛一擡頭，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現實，一切照舊。到這裏，我們可以從整體上來把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心裏頗不寧靜”，於是漫步荷塘進入醒着的“夢”境—“另一世界裏”。作者有意地把自己置身於超脫現實的環境中，“這一片天地好象是我的;”“便覺是個自由的人”“白天裏一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。”沉浸在荷塘月色裏，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁。“另一世界裏的‘我’和現實世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。這樣的超脫現實的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現實世界的我也就越顯得空虛、煩惱;“路燈是沒精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，我什麼也沒有。”展示出一幅現實世界陰森可怕的圖畫，巧妙地迴應了文首的“頗不寧靜”。最後，獨步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。那到底是什麼造成作者的“不寧靜”呢?這不是意在言外嗎?那就是作者當時在白色恐怖下隱約地流露出來對反動派屠殺革命者和人民羣衆的不滿的絕妙之筆。

　　三、小結

本文寫夜遊的動機、夜遊的聯想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結構自然嚴謹。寫景層次分明而富有特徵，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優美、凝練而傳神。運用比喻、聯想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。

　　四、佈置作業

　　(一)思考和練習的二、五

(二)背誦4-6三節

　　第3課時

　　一、討論歸納作品的思想性

　　二、概括作品的藝術性

1.結構特點

2.抒情方式

借景抒情，情景交融

3.表現手法

比喻、聯想、襯托等手法的運用

　附註：板書

一、緣由：頗不寧靜、忽然想起 荷塘

二、荷塘月色

荷葉 ：田田(多)亭亭(美) 形態美 零星點綴、白(色)

荷花 ： 如明珠、如星星(光) 嫋娜、羞澀(態)

荷香：縷縷—彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲 動態美 象閃電(快)

荷波 凝碧(色)

流水：脈脈(態) 靜態美

(正面)月光： 如流水—流動 瀉—輕柔

月色、 青霧：浮、輕紗的夢 光和影的和諧

(反面)(側面)： 黑影、倩影

樹：重重、陰陰(沉鬱)

四周 遠山：隱隱約約

(自遠而近) 燈光：沒精打采(月色迷離) 蟬鳴、蛙叫

三、聯想：這令我到底惦着江南了