《奇妙的對聯》教案設計

對聯是非常有意思的，教師要教出興趣，學生要學出興趣。下面是小編爲大家整理的《奇妙的對聯》教案設計，歡迎參考~

　　教學目標：

1、瞭解有關對聯的知識，掌握對聯的特點。

2、鑑賞對聯，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

　　教學重點難點：

1、掌握對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子。

　　教學用具：

多媒體

　　教學課時：

1課時

　　教學過程：

　　一、【導入】(投影：四幅不同場景，裏面各有一副獨聯。)

白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發現了沒有?(都有對聯)是的，對聯在我們生活中隨處可見，婚嫁節日有喜聯，喪事悼念有輓聯，名勝古蹟有楹聯，店鋪門頭有行業聯……可以說，對聯是我國傳統文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品(投影：書法藝術對聯)，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯，走進中國的傳統文化，去領略一下對聯帶給我們的獨特魅力。

(投影：奇妙的對聯)

本節課我們將達成如下學習目標：(投影)

1、瞭解有關對聯的知識，掌握對聯特點。

2、鑑賞對聯，感受語言魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

　　二、【講解第一知識模塊：認識對聯】

我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。當時著名史學家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯是“孫行者”，要求對出下聯。結果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，你認爲哪個比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分?

(投影：上聯--孫行者 下聯--韓退之 祖沖之 王引之 胡適之)

(學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“爲什麼呢?”然後，老師明確。)

【中國港臺武俠小說作家梁羽生認爲“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分。】

剛纔同學的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯請同學們朗讀幾遍，討論歸納對聯的特點。

(投影)(請學生大聲朗讀對聯)

請同學們說一下對聯的特點和要求。

(能發現幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，並追問學生“對偶在形式上有什麼要求?”)

在我們一中，原來都有春節期間在教室門上貼對聯的習慣，有個班級門上貼了一副對聯，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?

(投影)(學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“爲什麼”)

(老師明確：)對聯的張貼，以面對讀者右邊爲上，左邊爲下，對仗工整的對聯要求上聯的尾字是仄聲，下聯的尾字是平聲。我們簡稱爲“仄起平收”。

剛纔出示的對聯原來上下聯的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。

結合同學們的發言，我們可以發現，對聯對聯，顧名思義，既要“對”，有要“聯”，對聯有如下特點和要求：

(投影：對聯的特點和要求)

　　一、“對” 對仗工整：字數、詞性、結構相同

平仄相對;仄起平收

　　二、“聯” 內容相關

什麼叫內容分相關呢?比如我們新婚節日的對聯要喜慶，喪事悼念的對聯要悲傷等，上下聯之間都要符合情景並且意境統一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)

下面我們再通過幾個小練習鞏固一下同學們對對聯特點的掌握。

(出示投影：練習)

　三、【講解第二知識模塊：鑑賞對聯】

通過以上題目，同學們都認識了對聯，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋於大年三十走出縣衙，到大街小巷瞭解民情，無意中看到了一家大門上貼着一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看後，立即命令身邊人從家裏送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯蘊含的深意嗎?(缺衣少食)

對了，這是比較有趣的“隱字聯”。 對聯雖小，卻凝聚着我們民族的智慧，蘊含着我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯，不啻一篇優美的文學作品。

下面我們共同欣賞幾副對聯。請同學們朗讀幾遍。

(投影：出示如下幾副對聯)

請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯?爲什麼?

1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 家事國事天下事事事關心--東林書院

上聯將讀書聲和風雨聲融爲一體，既有詩意，又有深意。下聯有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲琅琅。

2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊;

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅輓聯

上下聯尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既讚揚了魯迅先生那種爲喚醒民衆而振臂高呼，爲革命事業而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世後對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實。本聯雖爲輓聯，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯中的“領”字，爲“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勳勞和崇高形象。

3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯

上聯概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯想到百姓的憂樂，切景切事，抒發愛國情懷。

4、海納百川，有容乃大 壁立千仞，無欲則剛 --林則徐自勉聯

這幅對聯形象生動，寓意深刻。上聯諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立於不敗之地;下聯砥礪自己，當官必須堅決杜絕私慾，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。 僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

通過從上我們可以看出，中國優秀的對聯以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾着我們的文化大觀園，希望同學們在課餘時間多多采擷(xié)。

下面我再出示一些名聯，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯的魅力。

(投影)

　　四、【講解第三知識模塊：認識對聯】

【過渡】其實對於對聯，我們要想深入的鑑賞其神韻，還要親自去對對聯。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。

(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外並出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘裏。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，於是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內……

你們看，對聯竟然有如此大的魔力，那麼我們沒有理由不好好的學習一下對對子。

(投影《聲律啓蒙》)《聲律啓蒙》節選：

雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)

到底如何對?古人有提示。《聲律啓蒙》我們齊讀一下。

同學們再大聲朗讀兩遍。

下面，我們就來對對子。看一下誰反應快，對得好。

先來點簡單的。(投影)

同學們反應很快，那我們整點難的。(投影)

接下來，我們看看這幾個句子：

(投影)三、爲下列對聯擬下聯。

1、 A.上聯：掃千年舊習 下聯：樹一代新風

B.上聯：祖國山河好 下聯： 神州面貌新

2、 A.上聯：靜聆雨潤綠草 下聯： 笑看風拂紅花

B.上聯：學海無涯千舟競渡 下聯：書山有路萬衆爭攀

(老師小結擬寫對聯的要點)

從中我們可以看出，擬寫對聯需要注意一下兩點：

(投影)

審清“出句”結構

善於聯想和想象。

根據以上要求我們再來訓練一題：

　　四、【根據下面一副對聯的上聯，對出下聯】

上聯：華夏兒女文武雙全建偉業

下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖

(如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。)

(老師明確答案。)

結束語：同學們，珠聯妙對，萬古猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們瞭解了對聯的特點，初步領略了對聯的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學們繼續挖掘並傳承和發揚。