高中語文《虞美人》優秀教學案例

　案例陳述

　〈一〉、導入新課

法國詩人繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望是詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”今天我們所要學習的這首詩歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因爲作者在完成這首詞後不久，就給他招來了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就是被譽爲“詞中之帝”的《虞美人》。 播放鄧麗君演唱的《幾多愁》優美的音樂情境引入。

詞牌的由來 虞美人：原爲唐教坊曲名，後用作詞牌，取名於項羽寵姬虞美人。因李煜填此詞的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壺冰”等。

虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍於垓下。項羽知道自己的滅亡已經無法避免，他的事業就要煙消雲散，他沒有留戀，沒有悔恨，沒有嘆息。他惟一憂慮的是他所摯愛的、經常陪伴他東征西討的虞美人的命運和前途。毫無疑問，在他死後，虞美人的命運將會十分悲慘，於是慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!

虞美人在旁聽了，泣不成聲，若斷若續地吟道： 漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。

那些未曾散去的親信和侍臣，在旁見了，個個情不自禁，大放悲聲。這時，營中更鼓敲了五下，項羽回頭對虞美人說：“天將明瞭，我當冒死衝出重圍，你將怎麼樣!”這時的項羽，竟然說不出讓虞美人一起突圍的話。虞姬雖然得到項羽寵愛，與項羽難捨難分，但她也是最理解項羽的。爲了不使項羽爲難，便對項羽說：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，願大王前途保重!”她一轉身，突然從項羽腰間拔出佩劍，向自己項上一橫，就這樣香消玉殞。項羽撫屍大哭一聲，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上戰馬，殺出重圍。但終究沒有逃出漢兵的追擊，到了烏江邊無處可逃，自刎於江邊，這年項羽才31歲。

劉邦後來以禮埋葬了虞美人。後來，在虞姬血染的地方就長出了一種罕見的豔美花草，人們爲了紀念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。這名稱就一直流傳到今天。

虞美人也叫麗春花、賽牡丹、小種罌粟花、蝴蝶滿園春等，世界各地多有栽培，比利時將其作爲國花;我國也廣泛栽培,以江、浙一帶最多，是春季美化花壇、花境以及庭院的精細草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅與濃豔華麗之美,二者和諧地統一於一身。其容其姿大有中國古典藝術中美人的丰韻,堪稱花草中的妙品。但虞美人全株有毒，內含有毒生物鹼，誤食後會引起抑制中樞神經中毒，嚴重可致生命危險。

李煜{937—978}，字重光，史稱南唐後主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓裏，被封爲違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳後主於　七月七日　他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞於外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李後主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作爲一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什麼好說的，可是作爲一代詞人，他給後代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最爲人們所熟知的一篇。

　　〈二〉、感受 “愁”

⒈師：學習詩歌先從誦讀開始。先請兩位同學來朗讀這首詞，其他同學在聽讀過程中，要注意比較，然後評析誰朗讀得更好。一男生、一女生誦讀。

⒉師：他們讀得怎麼樣?(學生自由評價)

提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。

整體：朗讀的情感應該是低沉、淒涼，聲調曲折有致

局部：何時、多少、又、不堪、應猶、只是、幾多、一江

月——明——中——

向——東——流—— 這些詞特別能表現詩人的內心痛苦的世界。

⒊師指導學生朗讀課文(如有人會唱就唱一遍)，要注意節奏和情感。

朗讀此詩，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。

⒋聽配樂朗讀(多媒體展示)

⒌生配樂齊讀詩歌

[點評：朗讀是學習詩歌的重要一環，通過朗讀讓學生進入學習情景，加強對詩歌的理解。]

　　〈三〉分析“愁 ”

⒈同學們喜歡這首詞嗎?最喜歡哪一句?(說明原因)你認爲全詞最關鍵的應是哪一個詞?

名句：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流

詞眼：愁

⒉要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。既然詞眼是“愁”，那麼李煜的愁有哪些。

往事之嘆

亡國之恨 “愁”

離家之痛

思家之苦

3然後具體研習

(1)“春花秋月”本是美好事物，作者爲什麼希望它結束呢?

明確：李煜亡國後，過着囚徒般的生活，名雖王侯，實爲亡國奴、階下囚。所以對生活感到絕望，在絕望之時，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。

現在是階下囚,失去了往日的地位、歡樂、自由。

依倨:①小樓:被囚禁的小屋。②《相見歡》裏寫到“寂寞梧桐，深院鎖清秋。”。

失去了尊嚴,受盡了屈辱。

依倨: 李煜一開始揚言殉國,拒不投降,後來還是降了宋。宋太宗侮辱他而封他爲“違命侯”。

(解說：理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理，前景(實寫)——心中情(虛寫))

(2)討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什麼?換句話說，李煜到底在懷念什麼?

學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、後宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。

(解說：進一步挖掘詞的思想內涵， 引導學生用兩點論思考問題。)

(3)“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?

明確：“又東風”點明他歸宋後又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨着花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨着花開月圓而逐步破滅。(解說：引導學生理解虛詞的`表達作用。)

(4)討論：爲什麼詞中兩次提到“月”這個意象?聯繫我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什麼特殊涵義嗎?

明月出天山，蒼茫雲海間。——李白《關山月》

長安一片月，萬戶搗衣聲。——李白《子夜吳歌•秋歌》

大漠沙如雪，燕山月似鉤。——李賀《馬詩》

湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨。——劉禹錫《望洞庭》

深林人不知，明月來相照。——王維《竹裏館》

吹燈窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五日》

涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。——戴叔倫《蘭溪棹歌》

鳥宿池邊樹，僧推月下門。——賈島《題李凝幽居》

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。——王建《十五夜望月》

滿月飛明鏡，歸心折大刀。——《八月十五夜月》(唐杜甫)

露從今夜白，月是故鄉明。——《月夜憶舍弟》(杜甫)

海上生明月，天涯共此時。——《望月懷遠》(張九齡)

學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉”“月是故鄉明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現懷念故鄉、懷念親人的主題即可。

(解說：引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特徵，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)

⒌全詞的整體寫作思路是怎樣的?

明確：前六句的章法是三組對比，隔句相承，用自然永恆襯托人事變化，正好表達出一個亡國之君、一個階下囚所特有的“舊日繁華轉頭空，物是人非事事休”的獨特感受。“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪爲階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

問 答

何時了 又東風 應猶在 (宇宙之永恆不變)

知多少 不堪回首 朱顏改 (人生之短暫無常)

幾多愁 一江春水…… (永恆與短暫達到統一)

三度對比，三問三答，隔句相承

(6)這六句中哪些是寫“宇宙的永恆不變”?哪些是寫“人生之短暫無常”?

在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恆不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此迴環往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

(7)句運用了什麼手法來寫?體現了作者怎樣的感情?

對比 宇宙永恆有常 何時了 又東風 應猶在

人生短暫無常 知多少 不堪回首 朱顏改

寫出了詞人作爲一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。

(解說：整理全詞的脈絡，讓學生理解詞人的匠心。)

(8)品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

最後一句話用了什麼方法來寫愁?抒發了詞人怎樣的感情?具有什麼表達效果?讓你產生了那些想象?古詩歌中還有哪些詩句是寫愁思的?

明確：通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

悟其情：修辭―比喻，(春江水有何特點?)水多流急而且無窮無盡。(說明作者的愁緒如何?愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。(可聯想)

設問、比喻。用春水來比喻愁，表現了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。

比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉 2、愁思如春水般不捨晝夜，無窮無盡

感其聲：分析平仄(五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最後兩字平聲。讀來亦如春水時起時伏，連綿不盡)

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里;又如春水之不捨晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，並賦予無形的愁以質感和具象。人生啊人生，不就意味着無窮無盡的愁苦嗎?一個處於刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他爲此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

作爲一位亡國之君，李煜過着屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

⒐李煜用“一江春水向東流”來比喻他的愁，那麼他是爲什麼而愁?請結合全詞內容和李煜身世概括。

明確：亡國之痛，作爲帝王不能保住國家的後悔自責，淪爲階下囚的痛苦，對自由尊嚴和安逸生活的留戀，前途無望的心灰意冷……亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠。[李煜的詞，是在汴京被拘禁中寫的，他看不到長江，長江成爲他懷念故國的一部分。]

點評： 念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風是故國吹來，春水又向故鄉流去，(東流有可能是雙關，水流向東或南唐故都金陵[南京]在東南方向。)這在宋太祖看來會有“東歸故國”之意——可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章聖手的性命。

拓展

寫愁思的名句，可啓發學生思考，然後列舉一二：

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。 (劉禹錫《竹枝詞》)

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。歐陽修《踏莎行》——愁的無緒

白髮三千丈，緣愁是個長。(李白《秋浦歌》) ——愁的長度

只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。(李清照《武陵春》 ——愁的重量

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。(辛棄疾《鷓鴣天》)——愁的動感

課堂訓練(投影顯示)

閱讀李煜的詞，完成題目。

相見歡

林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!

①下面對於詞句比喻的理解不正確的一項是( )

A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

B.以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國亡家破，是由於外力的打擊。

C.以“胭脂淚，相留醉，幾時重?”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可再得。

D.以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。

②下列對於詞作內容理解不夠確切的一項是( )

A.詞的上闋，描寫在寒雨急風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字裏行間，寄寓着詞人因感到人生短促，好景不長而產生的極度哀傷。

B.詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結句是主題特別深刻之處。

C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過描繪春殘花謝的自然現象，抒寫了人生失意的無限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。

D.這首小詞語言清新、情調哀怨、意味深長。詞人把自己的主觀感情灌注於自然景物之中，情景交融，物我一體。

(解說：這是課內的延伸閱讀，旨在擴大學生閱讀量，並模仿高考題型命題，旨在提高學生文學鑑賞能力。參考答案：①D，“水長東”比喻恨如東流水，綿綿不斷;②C，這是李煜後期寫的詞。)

問題：在戰火紛飛，殺戮成性的五代，李煜身爲一國之君，卻不能像“臥心嘗膽，三千越甲可君吳”的越王勾踐，而是在自憐，這是不是顯的過於柔弱了?

李煜只是李煜，一個文謅謅的詞人罷了。不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能“臥薪嚐膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業。而在治國上一籌莫展的李煜面對故國，只能是悲從中來，傷心懷舊，最終死於自己心愛的詞。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國奴的那天開始的，可以說，是亡國的代價，造就了一位可追唐詩的偉大詞家。他的成功，在於他的作品裏的悽麗愁緒依然籠罩着千年以後的我們，我想他在飲下宋太祖賜的牽機藥時，心裏肯定會有兩種截然不同的悲哀，一是爲帝王的悲哀，二是爲詩人的悲哀。有人說，政治是藝術的天敵，的確，太感性、太重視自己的內心的人是不適合做領導的。當我們的目光越過千年，看着李煜憂鬱的臉，我們會覺得李煜如果不當皇帝，放歌于山林之間，相信一定是陶令一流的謫仙。

尼采說：“在所有文學作品中，我尤其喜歡那些用血寫出來的文字。”

繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”

面對國破家亡，面對長蒼生黎民，面對懷才不遇，面對親人、友人、情人別離，詩人那或憤怒或黯然或無奈的心緒，總化爲一行行的詩句，一行行的飽蘸着詩人血淚的詩句，詩人的血與淚，摧開了一簇簇燦爛的藝術之花。

就我們的現實生活而言，生活的無助，學習的艱難，病痛的折磨，這些都並不可怕，可怕的是失去生活的勇氣。李煜在絕望中達到了藝術的巔峯。我們可能不會絕望，我們可能不會寫出驚人的篇章，但是，熱愛生活比一切都顯得重要。我們要做生活的強者，熱愛詩歌熱愛生活吧!

生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對她哭，他就對你哭——

　問題分析

鑑賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美 。讓學生在對詩詞語言品析的過程中把握其藝術技巧，提高詞的鑑賞能力