高二語文林黛玉進賈府優秀教案大綱
【教學目標】
1、通過閱讀分析，能圈點出有關賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等人物描寫的語句，並能理解這些人物的性格特徵;
2、能賞析本篇課文中多姿多彩的人物描寫的藝術;
3、能在閱讀過程中，抓住林黛玉進賈府的行蹤——線索。
【教學的重點和難點】
1、在初讀課文後即能抓住林黛玉的行蹤;
2、能抓住課文的有關語句，分析人物的性格特徵;
3、多姿多彩的語言描寫藝術。
【課時安排】
五課時
第一課時
(初步熟悉課文，理清林黛玉進賈府的行蹤)
一、導入課文談話要點：
1、有關中國的四大著名古典長篇幅小說：即《紅樓夢》曹雪芹，《西遊記》吳承恩，《三國演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。
2、《紅樓夢》又名《石頭記》是我國古典小說的四大名著之一。全書以寶黛愛情爲主線，揭露了封建統治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的歷史以展趨勢。本文選自《紅樓夢》故事的第三回《金陵起復賈雨村，榮國府收養林黛玉》，是全書的序幕組成部分之一。本文以林黛玉進賈府的一天行蹤爲線索，通過她的所見所聞，介紹了賈府的一大批批重要人物，弄錯時展現了賈府與衆不同“的豪華府北，拉開了《紅樓夢》故事的帷幕。
3、《紅樓夢》人物衆多，爲了使用權我們瞭解衆多的人物關係，我們印發了下表，供同學們參考。
寧府
寧國公賈演——賈代化——堂舅父賈敬——堂表兄賈珍
四表妹賈惜春
榮府
榮國公賈源——外祖父賈代善、外祖母史太君(即賈母)——
大舅父賈赦、大舅母邢夫人——表兄賈鏈、表嫂王熙鳳
二姐賈迎春
二舅父賈政、二舅母王夫人————————表兄賈珠
表嫂李紈
大表姐賈元春
表兄賈寶玉
三表妹賈探春
母親賈敏、父親林如海——————————林黛玉
4、林黛玉因母親去世，她父親決定讓到外祖母家去，於是引出了本文所講的故事。
二、學習班小說，我們仍然要抓住小說的情節鏈。讓學生裝在閱讀課文之後，通過討論，找到情節鏈。在學生討論發言的基礎上，教師作如下的點撥：
本文的情節鏈是——林黛玉進賈府的一天的行蹤：
步步留心——進賈府大門——賈母的正房大院，見賈母——三個姐妹——不足之症——王熙鳳來了——已經放了月錢、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父、二舅母處——王夫人說賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的後院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會——暫置碧紗櫥。
三、我們學習《紅樓夢》有利於瞭解封建社會。從本文，我們可以看到：
1、封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創造財富，由大批奴僕和丫環爲之服務;
2、在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人說了算數，由賈母一人支配一切;
3、在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，空氣十分壓抑;
4、但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，並對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。
四、要求學生在初步閱讀的基礎上掌握以上要點，並預期習重點的語段。
第二課時
(學習並閱讀分析1自然、6——9自然段)
一、複習上節課的內容。
1、本文的情節鏈是：
步步留心——進賈府大門——賈母的正房大院見賈母——三個姐妹——不足
之症——王熙鳳來了——已經放了月錢、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父、二舅母處——王夫人說賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的後院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會——暫置碧紗櫥。
2、從本文，我們可以看到：
(1)封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創造財富，由大批奴僕和丫環爲之服務;
(2)在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人說了算數，由賈母一人支配一切;
(3)在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，空氣十分壓抑;
(4)但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，並對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。
二、重點課文閱讀指導：
1、教師指導學生閱讀第一段課文。指出這裏的“步步留心，時時在意”和“不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這是黛玉的行動準則。在整個小說中制約着黛玉的行動。當然，在本節選的課文中，同樣也體現這一點。黛玉的悲劇，也正是從這裏開始的。
2、下面我們先來閱讀6至9自然段，研究一下王熙鳳的性格特徵。看看曹雪芹是如何刻劃這個人物的典型性格的。是通過怎麼樣的描寫方法來刻劃這個人物的。
(1)王熙熙攘攘鳳的感情變化線索是：先表恭維，後表同情，最後是表
關心。
(2)一見林黛玉，有這樣幾個動詞，十分引人注目：攜着、打諒、送至、
笑道、拭淚、轉悲爲喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能幹。
(3)她對林黛玉說：“想要什麼吃的、什麼樣玩的，只管告訴我;丫頭
老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什麼?(說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和衆人面前表現自己在機房府的權勢大。)
(4)課文中還有這樣一段文字：“(王夫人)因又說道：‘該隨手拿出兩
個(緞子)來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿來吧，可別忘了。’熙鳳道：‘這倒是我先料着了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。’王夫人一笑，點頭不語。”請問，當時王熙鳳爲什麼這麼說?王夫人爲什麼笑一笑，點頭不語?(王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。)
(5)把王熙鳳在這段文字中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙鳳怎麼樣的性格特點?(有善於察言觀色和機變奉迎;善於討好機房母的性格特徵;喜歡弄權，以顯示自己的精明能幹;在賈府她威重令行，有敢於在賈母面前放誕無禮的地位。)
五、學生裝課後閱讀這段課文，預習13、14自然段。
第三課時
(複習上節學習的語段，指導學生學習13至14自然段)
一、複習課文要點：
1、“步步留心，時時在意”和“不肯輕易多說一句話，多行一步路”，這是黛玉的行動準則。
2、第6至9自然段，下列問題：
(1)王熙鳳的感情變化線索是：先表恭維，後表同情，最後是表關心。
(2)一見林黛玉，有這樣幾個動詞，十分引人注目：攜着、打諒、送至、笑道、拭淚、轉悲爲喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能幹。
(3)她對林黛玉說：“想要什麼吃的、什麼樣玩的，只管告訴我;丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什麼?(說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和衆人面前表現自己在機房府的權勢大。)
(4)課文中還有這樣一段文字：“(王夫人)因又說道：‘該隨手拿出兩
個(緞子)來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿來吧，可別忘了。’熙鳳道：‘這倒是我先料着了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。’王夫人一笑，點頭不語。”請問，當時王熙鳳爲什麼這麼說?王夫人爲什麼笑一笑，點頭不語?(王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。)
(5)把王熙鳳在這段文字中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙鳳怎麼樣的性格特點?(有善於察言觀色和機變奉迎;善於討好機房母的性格特徵;喜歡弄權，以顯示自己的精明能幹;在賈府她威重令行，有敢於在賈母面前放誕無禮的地位。)
二、學習班新課內容：
1、學生閱讀本課的內容，做書間筆記。要求學生弄清課文寫了些什麼內容，如何理解這些內容。找出哪些不能理解的內容。然後學生分小組和大班研究討論。
2、教師根據學生的學習研討情況，講解以下要點：
(1)本段屬於環境描寫，是賈政和王夫人的住處：13段寫的是正室，14段是王夫人時常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂爲重點，描寫了賈府的華貴的陳設。
(2)這段文字——環境描寫的作用是：提示了賈府的社會地位和榮華寶
貴。例如：匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。
(3)這副對聯的意思中，我們可以瞭解了怎麼樣的內容?(與賈政來往
的人，都是一些豪門貴族。)
(4)我們從全文其它的描述中，還可以看到許多賈府的顯赫：如榮寧兩府門前的大石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。
3、學生裝朗讀這兩段課文。並重點抄寫以下詞語：
萬幾宸翰之寶、大紫檀雕螭案、鑲着鏨銀、座上珠璣日月、堂皇前黼黻煥煙霞、猩紅洋罽、金錢蟒靠背、汝窯美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。
三、學生預習下面的幾段課文，着重預習寶玉和黛玉兩人的性格特徵。並在作業本上抄寫三段文字，兩段是寫寶玉進來時和寶玉眼中的黛玉，一段是兩首詞。
第四課時
(學習和分析關於寶和黛玉兩人的思想性格)
一、學生分小組和大班交流預習情況。
二、教師根據學生的發言，作精要的重點分析指導。要點是：
1、關於林黛玉的思想性格：
(1)“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上也搭着半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”——寫出了黛玉步步留心，時時在意的性格。
(2)在寶玉眼中的黛玉是：，這是側面描寫。“兩彎似蹙非蹙罥眉，一雙
似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竊，病如西子勝三分。”此詩寫出了黛玉的內秀外美，體弱多病。在寶玉眼中，更是聰慧靈秀，多愁善感。
2、關於寶玉的性格特徵：
(1)在王夫人的口中，是個“混世魔王”。說明書寶玉的作爲，與封建社會的正統觀念相牴觸，與世俗格格不入。是封建社會的叛逆。
(2)黛玉眼中的寶玉：容貌中透露出多情、溫柔、敦厚。
(3)關於兩首《西江月》詞：指導的有關的要點是：
A、共用四組對偶句。
B、第一首刻劃了賈寶玉狂放不羈，對封建禮教的叛逆，對功名利祿的淡視，追求個性的我有放。
C、第二首是對寶玉性格的`褒揚，同時也斥責了當時封建社會特別是貴族家庭的世俗觀念。
D、兩首詞運用了寓褒於貶的手法，塑造了寶玉這個封建叛逆的形象。
並暗示封建制度的滅亡是不可避免的。
E、這兩首詞，對於讀者理解寶玉的形象和性格，理解全書有關寶玉的情節設置和展開，有極大的作用。
F、詞中的“愁”和“恨”是寶玉欲求擺脫封建束縛而不得的苦悶心
情的表現;“傻”和“狂”是寶玉痛苦中尋求新生活新理想，卻又找不到出路以致陷於的食性迷惘的種種情態的表現。
G、這兩首詩寫出了寶玉不爲人理解的對封建社會的叛逆性格。
H、潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。”寫出了寶玉不願意讀孔孟的文章，被人看作是愚笨頑劣，說明書他不受封建思想的束縛，厭惡功名利祿。
I、解釋“寄言紈絝與膏粱，莫效此兒形狀”。(見風使舵49頁註解⑩)
紈絝和膏粱，是借代用法。
J、這兩首詩，似貶實褒，表面上用世俗的觀念批判寶玉，實際上他對封建社會叛逆性的寫照。作者用正文反寫的方法，讚美寶玉。
3、學生抄寫這幾段文字。
三、準備聽記訓練和單元練習薄。
第五課時
(進行重點語段的測試練習)
一、練習內容：
1、王熙鳳的感情變化線索是怎麼樣的?(先表恭維，後表同情，最後是表關心。)
2、王熙鳳一見林黛玉，課文用怎麼樣的幾個動詞，十分引人注目?有什麼作用?(攜着、打諒、送至、笑道、拭淚、轉悲爲喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能幹。)
3、王熙鳳她對林黛玉說：“想要什麼吃的、什麼樣玩的，只管告訴我;丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什麼?(說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和衆人面前表現自己在機房府的權勢大。)
4、中還有這樣一段文字：“(王夫人)因又說道：‘該隨手拿出兩個(緞子)來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿來吧，可別忘了。’熙鳳道：‘這倒是我先料着了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。’王夫人一笑，點頭不語。”請問，當時王熙鳳爲什麼這麼說?王夫人爲什麼笑一笑，點頭不語?(王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。)
5、熙鳳在這段文字中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙鳳怎麼樣的性格特點?(有善於察言觀色和機變奉迎;善於討好機房母的性格特徵;喜歡弄權，以顯示自己的精明能幹;在賈府她威重令行，有敢於在賈母面前放誕無禮的地位。)
6、第8、9、10段課文：
(1)屬於什麼描寫?(環境描寫，是賈政和王夫人的住處：8段寫的是正室，9段是王夫人時常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂爲重點，描寫了賈府的華貴的陳設。)
(2)這兩段文字——環境描寫的作用是什麼?(提示了賈府的社會地位和榮華寶貴。例如：匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。)
(3)這副對聯的意思中，我們可以瞭解了怎麼樣的內容?(與賈政來往的人，都是一些豪門貴族。)
(4)我們從全文其它的描述中，還可以看到哪些賈府的顯赫?(如榮寧兩面三刀府門前的大石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。)
7、關於林黛玉的思想性格：
(1)第10段“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上也搭着半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”寫出了黛怎麼樣的性格?——寫出了黛玉步步留心，時時在意的性格。
(2)寶玉眼中的黛玉是：第14段，是側面描寫。“兩彎似蹙非蹙罥眉，一雙似喜非喜含情目。
態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竊，病如西子勝三分。”此詩寫出了黛玉怎麼樣的性格?——內秀外美，體弱多病。在寶玉眼中，更是聰慧靈秀，多愁善感。
9、於寶玉的性格特徵：
(1)第10段，在王夫人的口中，是個“混世魔王”。說明什麼?——寶玉的作爲，與封建社會的正統觀念相牴觸，與世俗格格不入。是封建社會的叛逆。
(2)第13段，黛玉眼中的寶玉是怎麼樣的?——容貌中透露出多情、溫柔、敦厚。
10、於兩首《西江月》詞：
A、共用四組對偶句。
B、第一首刻劃了賈寶玉狂放不羈，對封建禮教的叛逆，對功名利祿的淡視，追求個性的我有放。
C、第二首是對寶玉性格的褒揚，同時也斥責了當時封建社會特別是貴族家庭的世俗觀念。
D、兩首詞運用了寓褒於貶的手法，塑造了寶玉這個封建叛逆的形象。並暗示封建制度的滅亡是不可避免的。
E、這兩首詞，對於讀者理解寶玉的形象和性格，理解全書有關寶玉的情節設置和展開，有極大的作用。
F、詞中的“愁”和“恨”是寶玉欲求擺脫封建束縛而不得的苦悶心情的表現;“傻”和“狂”是寶玉痛苦中尋求新生活新理想，卻又找不到出路以致陷於的食性迷惘的種種情態的表現。
G、這兩首詩寫出了寶玉不爲人理解的對封建社會的叛逆性格。
H、潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。”寫出了寶玉不願意讀孔孟的文章，被人看作是愚笨頑劣，說明書他不受封建思想的束縛，厭惡功名利祿。
I、解釋“寄言紈絝與膏粱，莫效此兒形狀”。(見風使舵49頁註解⑩)。紈絝和膏粱，是借代用法。
J、這兩首詩，似貶實褒，表面上用世俗的觀念批判寶玉，實際上他對封建社會叛逆性的寫照。作者用正文反寫的方法，讚美寶玉。
二、學生訂正作業。並進行自我完善，進行曲小結。
三、教師課後批閱。並制訂下一步訓練要點。
