蘇教版二年級下冊《2、蠶姑娘》教學反思

　　《蠶姑娘》教學反思一

二年級寫話訓練的難度和進度該如何把握纔好?

二年級語文的教材上，明確爲寫話訓練的項目屈指可數。可是，二年級學生的寫話能力又是非訓練不可!那麼，在完成手上的正常教學任務的同時，在不增添學生的學習負擔的前提下，如何把握二年級寫話訓練的難度和進度呢?

其實，教過低年級的老師都有經驗，一般，我們在一年級第二學期就開始滲透寫話訓練了。二年級，可以控制在一週一次的訓練量爲宜。當然，不能想到哪裏，寫到哪裏。要根據學生們的興趣點，要結合教材上的可寫內容，也要聯繫生活實際來安排學生們的寫話主題。

初級階段時，學生們能圍繞主題寫出一段(四五句即可)通順、連貫、有意思的話就可以了。根據學生們完成的質量和提高的速度，在慢慢提高要求之後，學生們可以寫出一段(九十句)或者安排出幾個自然段來。在保證了量的基礎上，再來教會學生們使用些學過的比喻句、擬人句以及成語之類的，豐富文章的內容，提高寫話的質。

如此堅持下來，到了三年級，學生們就不會爲了寫作文而煩惱了。

當然，這一切，都需要老師和學生的共同“堅持”!

　　《蠶姑娘》教學反思二

《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵蠶蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵裏孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前後貫通，易於學生閱讀把握。但學生沒見過蠶，不太明白蠶的生長過程，這時語言的講解顯得那麼蒼白無力。我想如果教師在課堂是用專業化的詞語對學生來講解，學生聽得是霧裏雲裏。雖說這一篇童話，惟妙惟肖，從“姑娘”一詞讓學生明白本課把蠶當作人來寫了。教學我並沒有強調這一點。爲讓學生一下子能理解蠶的生長過程，我直奔主題，在課堂中儘量用平實的語言敘述，儘量做到簡潔明瞭，只求學生能夠了解蠶的生長知識，就行了。

整課的教學應該說我的目標是達到了，通過讓學生的讀，教師的引講，從第3、4、5這幾個小節的對比讀中讓學生髮現蠶的生長髮展規律，抓住第二小節中一系列的動詞“吃、睡、一動也不動、脫、醒、變”，讓學生從老師詳細的板書中一目瞭然，並能根據板書學會用自己的語言講述蠶第一次睡時的生長規律，同時也發現蠶四次睡的生長規律基本相同，由扶到放，然後讓學生自主地閱讀理解課文的第3、4、5小節，學生這時已能自主地對課文內容真正地理解了。

在本課教學快結束時，我讓學生根據板書完整地複述蠶的生長變化過程，學生掌握較快，因爲他們真正掌握了學習方法、記憶方法，在這樣的基本上我引導學生去背誦，學生在掌握方法的基本上背誦，很多學生得心應手地較快完成了背誦任務。