小學二年級古詩《回鄉偶書》教學設計

　　一、教學目標

1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。

2、理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。

3、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。

4、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉之情。

二、教學重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。

　三、教學難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。

　　教學過程

　　㈠談話導入，據題質疑

1、複習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?

2、介紹背景。(出示課件)

3、揭示題目：

今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。(師板書課題)

4、據題質疑：

⑴理解“偶書”，這裏的“偶”“書”各是什麼意思?

⑵看了題目，你想知道什麼?

　　(二)初讀古詩，理解詩意。

1、範讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。

2、自由讀：(1)讀準生字的字音，有節奏地讀通詩句。

(2)藉助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什麼意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。

3、交流自學情況：

(1)檢查生字與古詩朗讀情況。

a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。老師指自己的鬢毛，讓學生加深印象。

b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準?;停頓是否合適?齊讀。

(2)說說你已經理解了古詩中那幾個詞語的意思。

(3)說說哪個詞你實在想不明白了?

4、指名說說詩句的意思(說一句，幻燈出示一句詩意)

　　(三)再讀感悟，以畫悟情

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2.小組內交流，互相說說你所想象的畫面。

3.請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4.請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來。

5.彙報展示：用投影儀展示部分學生的畫，並讓學生加以解說。

　　(四)感情朗讀，背誦古詩

1.根據老師講的平仄法試着先讓學生弄懂，然後試着讀好。

2、老師教學生誦讀。在書上做上停頓的符號。

3.感情朗讀，帶着悲喜交加的情感自由朗讀古詩。

4.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

5.誦讀古詩。

　　(五)吟唱古詩

1.跟着老師初步學習吟唱。

2.採用不同的方式讓學生反覆吟誦，體驗成就感。

　　(六)拓展活動

1.挖掘課程，欣賞佳作

同學們，30多歲的賀知章離開家鄉，80多歲回到故鄉後，面對熟悉的情和景，感觸很深。他一共寫了兩首《回鄉偶書》。剛纔我們學習的是第一首，現在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉的那種感受。

(出示課件，師誦讀：離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。)

2、讓學生吟誦。