《風娃娃》教學反思

　《風娃娃》教學反思

我教學的內容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的童話故事《風娃娃》，文章語言生動，富有兒童情趣，我意圖採用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住重點字詞和句子訓練來努力完成這堂課的教學，使學生學有所得。但是通過教學發現自己在教學中雖然有很滿意的地方，也存在着許多不足。

1、學習課文內容之前，我設計了鞏固字詞這一環節，把學生容易讀錯和難讀的字詞製成幻燈片，通過“帶讀”的方式在全班進行識記，同學們表現得很積極紛紛舉手，不但讀音準確，聲音也很宏亮，達到了預想的效果。

2、整體感知課文，理清文章思路。教學課文時，我讓學生自讀課文，找出風娃娃做了那幾件事，通過閱讀課文，學生很快找出風娃娃做的事情，並能用三個字準確的概括每一件事，接着用“風娃娃爲什麼吹，是怎樣吹的”這一問題引領學生學習，使學生每一部分都有章可循。

3、對於一些詞語的意思，我主要讓學生在語言環境中理解，比如“責怪”的理解，我沒有讓學生解釋“責怪”是什麼意思，而是讓學生髮揮想象，說說人們會怎樣責怪風娃娃，並讓學生用大人責怪自己的語氣責怪風娃娃，對詞義的理解自然也就理解了。再如對“斷斷續續”的理解，我是讓學生聽斷斷續續的流水聲，通過感受理解詞意。

4、重視朗讀與語言表達的訓練。本文是一篇哲理性很強的課文，對於二年級的學生來說理解有一定的難度。因此教學時注意增加了學生與文本的接觸機會，引導學生進行個性體驗、生活體驗，把學文和學做人融爲一體。採用各種形式的讀，在讀中感悟、讀中理解、讀中訓練語感。

5、挖掘文本的空白處，進行想想說話。教學的最後一個環節圍繞“風娃娃幫人們做事，人們爲什麼要責怪他?”這一問題展開討論，接着讓學生說說“你想對風娃娃說些什麼呢?”目的是讓孩子說說自己對課文的感受，培養一種良好的閱讀習慣。

不足之處：

1、朗讀指導還要多一點。

由於第一課時沒有處理好，在品讀第二自然段時，學生總有丟字、添字的現象，爲了使學生讀好這一段，我採取了分句指導。抓住“慢慢轉動、斷斷續續”和句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”中的“深深吸、使勁吹”這些關鍵詞進行指導，可是個別學生讀這句話時卻平淡無味，平時還應在讀的指導上再下點功夫。在讀通、讀順的基礎上，讀出應有的語氣。再來感悟讀。

2、教學模式不符合低年級的教學特點。這節課我將識字寫字與閱讀割裂開了，在第一課時，進行了識字寫字的教學，在第二課時分析課文，這樣的教學方法不適用於低年級的學生特點，不符合課標提倡的讀寫結合。

3、學習不能脫離實際生活，應和生活相聯繫。學生就人們爲什麼責怪風娃娃討論的很好，但教師沒有抓住這一契機，和生活聯繫起來，讓學生談談我們平時在生活中應該怎樣做。

講課如寫詩，功夫在詩外。在今後的課堂上，我會不斷的學習，勤於反思，爭取上好每一節課，提高教學效率。