二年級語文《望天》教案

　教學目標：

知識與技能：

1.能夠認讀本課二十個生字，會寫田字格里的八個生字，學習多音字“轉、漂、好”。

2.理解課文內容，使學生感悟其中的道理。

3.有感情地朗讀課文。

　過程與方法：

1.採用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發孩子們彙報學習成果的濃厚興趣，充分發揮學生學習的主體意識。

2.學生反覆誦讀，展開想象理解課文。

3.展開討論交流對課文的思想內容及情感進行體驗，同時互相學習學習方法。

4.最後通過拓展延伸，用學到的道理來指導實踐。

　　情感、態度與價值觀：

在有趣的故事中，讓學生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實之後再去做的道理。

　重難點分析：

本課生字詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“繼續”、“稀罕”可以聯繫語境或已有的生活經驗理解。

小學生的閱讀興趣往往容易激發而難以保持，教師要發揮主導作用，不斷強化學生的探究慾望，在有趣的故事中，讓學生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實之後再去做的道理。

　課前準備：

多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　第一課時

　　一、激趣導入：

1.課件出示查理望天圖。

今天，我們一起來結識一位新朋友。這個孩子叫小查理，你們看!他在做什麼?他爲什麼這樣做呢?你來猜一猜。

2.課件出示一羣人望天圖。

你們看!這麼一大羣人又在看什麼?天上有什麼奧妙呢?爲什麼會出現這樣的場景呢?

這裏邊可有個有趣的故事，我們趕緊讀一讀吧!

　　二、初讀課文，自主識字。

1.課件出示學習提示。

(1)輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字可查字典解決，多和生字打招呼。

(2)瞭解課文寫了一件什麼事?

引導學生在讀課文的過程中，認讀生字。對於學生認讀有困難的字詞，要給予幫助，重點指導。

2.出示帶生字的重點句子，小組內反覆讀句， 採用自己喜歡的方式識字，(可以開火車，玩卡片遊戲)並交流識字的方法和渠道。

3.出示生字，用“摘星星”的方式識字，並給這些字組詞，還能說一句話。

4.小組長檢查生字的認讀情況，並在評價冊上給以評價。

5.選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：讀書提示，聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

教師要隨時關注學生學習過程，發現問題，及時解決，對於有共性的問題，要做到心中有數，集中指導。

　　三、理解課文，指導朗讀。

1.課件播放課文範讀錄音，學生進行對比，取長補短。

2.自己試讀一遍課文。說一說課文講了一件什麼事。

3.教師引導孩子說完整的話。

4.讀完這個小故事，你一定笑了吧!把你讀文後的想法和你的小夥伴說說吧。

在學生交流的過程中，教師要隨機進行引導：

(1)小查理是怎樣地站在那兒?出示圖片、句子。(指導朗讀)。

忽然，小查理站住了，高高地揚起了小臉蛋兒，看着天。他這樣站着，足足有兩分鐘，一動不動。

小查理仍然一動不動地仰望着天。

(2)看到小查理一動不動地仰着頭，別人是怎樣做的?(在文中找一找，把找到的句子讀給組內的同學聽，看看你們找的準不準)出示圖片、句子。

“胖太太脖子都揚酸了”、“胖太太滿懷着好奇，繼續朝天空瞪大了眼睛”

街上的人……

(3)指導朗讀，引導學生想象當時的情景。

(4)如果你看到這樣的畫面，想對胖太太說點什麼?如果你是胖太太，你會怎麼做呢?

(5)生活中你遇到過、聽說過這樣盲從的事情嗎?

(6)那麼小查理到底在幹什麼呢?讀讀最後一段，要讀出你自己的感情來呀!

5.總結：我發現有很多同學讀完這篇課文都笑了?你爲什麼會笑呀?課文中就有一個詞描繪出當時的情景。

(理解“滑稽”一詞。)

在本環節中，教師要有意識地引導學生做到讀中感悟，通過朗讀，從文中體會人物性格，把握文章主旨。

　四、課後延展：

1.把這個笑話講給爸爸、媽媽聽，看誰講得最生動，把爸爸、媽媽逗笑。

2.蒐集一些健康有趣的小笑話。

　　第二課時

　　一、講故事，回顧課文。

1.有感情地朗讀課文。

2.進行講故事比賽，看誰能把《望天》這個笑話講得最動聽。(要注意自己的動作和表情，語氣可以誇張一些。)

　　二、指導生字書寫。

　　1.引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學生試說筆畫、筆順。

2.認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

3.實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當小小書法家。

4.給生字組詞或用生字說一句話。

5.練習：邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢，及時糾正。

關注學生書寫過程中出現的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。

　　三、學後總結。

你的生活中有過這樣的事情發生嗎?

這個幽默有趣的小故事帶給你怎樣的啓發?

出示兩幅讓人看來感覺奇怪的圖，激發生的閱讀慾望。

發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。

給學生自主學習的空間，充分發揮學生學習的主動性;是給學生在生活中的學習一個展示的平臺;發揮激勵措施，提高生識字的積極性。

學會傾聽，及時發現存在的問題並及時糾正。

引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情，領悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。

鼓勵學生說出自己的見解，在大家交流中相互得到啓發。

學生邊讀書、邊討論、邊感悟

通過孩子與課文中胖太太的對話，來初步認識到做事不能盲從。

讓學生在笑的同時感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

鍛鍊了學生的口語表達能力，讓學生講笑話的過程中，通過評價、點撥，讓學生認識到講笑話要注意自己的動作和表情，語氣可以誇張一些。

根據學生年齡特點，以學生喜聞樂見的形式，在歡樂的氣氛中學習。

指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高。

由文本走向生活。讓語文學習影響學生的生活。