小學二年級語文《小米粒》教案

【教學過程】

一、魔力遊戲──觀察生米粒

1.同學們，你在吃飯的時候，都見到過哪些主食？

2.今天，我給大家帶來了一份小禮物，它就與常吃的主食有關。你們看，這是什麼？（教師出示一袋生米。）

3.對，今天的作文課，我們就來觀察這小小的米粒。（板書課題）

4.平常，你或許沒有留意過它們。今天，我就請大家仔細地觀察這小米粒。我把它放在了小組長的書箱裏，把它拿出來，前後四人一起來觀察。

5. 我們一起來分享你的發現。

教師預設的問題有：這小小的米粒如同什麼一般大小？每個小米粒上面都有一個缺口，那個缺口就像什麼呢？你看看它們的身上是否有花紋？它是白顏色的，能不能說的具體一點？用手使勁地捏一捏，能改變它的形狀嗎？把鼻尖湊近它，聞見了什麼氣味？把它含在嘴裏，什麼味道？把鼻尖湊近它，聞見了什麼氣味？再把它含在嘴裏，說說是什麼味道的？（教師板書：大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道）

6.在觀察中，有哪些好幫手幫助你獲取發現呢？（板畫：眼、鼻、口、手）

7.這些好幫手幫你獲得了有關小米粒的哪些特點呢？

8.小聲地把這些發現連貫地說一說，給你1分鐘時間，自己練習。指名說。

二、魔力遊戲──觀察熟米飯

1.研究完生米，你們再來看看這個小袋裏裝有什麼？（熟米）

每當在家的時候，你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢？

2.用你的好幫手再來細緻地觀察一下熟米，看看有什麼發現？每組的小組長從書箱裏拿出那袋熟米，把它倒在小盤子裏。再來觀察。

3.哪個小組來彙報？

你們選派一位代表，來談談你們小組的發現吧。再請組內和組外成員補充。

教師預設的問題有：熟米胖了起來，你知道它爲什麼胖了起來嗎？米上的缺口，已經看不清了。米身上的花紋還有嗎？它的顏色也變了，如果說生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着……鼻尖湊近它，聞到了什麼？熟米都粘在了一起，就像……

三、我的魔力習作

1.這節課上，同學們觀察了生米和熟米之後，有了太多太多的發現。想想你在這次探索與發現中又有了什麼體會。

2.我開始在想：同學們用自己的小幫手去發現（板書：發現），又用自己的大腦這個大幫手去想象，在發現與思考中，產生了獨特的感受（板書：感受）。現在就請大家用筆具體地敘述自己的發現（板書：具體），真實地表達自己的感受（板書：真實）。寫發現時，可以參照大小、形狀、顏色、軟硬、氣味，還有味道，也可以寫其它方面的特點。回家後，把它與你的家人共同分享，好不好？

板書：

講 評 課

【教學過程】

一、提出目標，明確任務

1.常言說得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對於我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習作。（板書：習作評改）

2.請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？

（板書：具體地敘述發現，真實地表達感受。）

二、自由朗讀，體悟寫法

1.拿出自己的習作，讀一讀，把寫自己發現的句子找出來。

2.誰來給大家讀一讀？

教師預設的問題有：小作者先寫了什麼，又寫了什麼？寫生米特點的部分，小作者是圍繞哪幾個方面來寫的？描寫熟米的部分中，小作者又是圍繞着哪幾個方面來寫的？

3.在你們完成習作時，我發現了有一位同學不是這樣敘述的，我們來聽一聽。請穆爲錚讀一讀敘述自己發現的部分。

預設的問題的有：聽出來了嗎？他是怎麼寫的？你喜歡哪一種？

4.喜歡哪一種方法，就採用哪一種，這就叫不拘一格地敘述自己的發現。

三、品讀賞析，體驗成功

1.很多同學的作文紙上都有紅紅的波浪線，這是告訴你，你寫的句子十分的精彩，願意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎？

2.你們最喜歡誰寫的句子？那好，我們請他們再讀一讀，說說它妙在何處？

3.我還蒐集了幾位小夥伴寫的精彩的句子，想再聽聽嗎？聽完之後，還要請你來點評。（使用投影）

四、邊讀邊想，讀中修改

1.我的電腦裏還有兩位小夥伴的句子，寫得怎麼樣呢？請你讀一讀。（使用投影）

2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？

五、修改習作，交流評議

1.你們可真是修改的高手，下面請你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習作吧。看看習作中的發現是否寫得具體，感受是否真實，句子是否通順。

2.你在修改中，如果遇到了困難，可以向你的同桌請教，如果你已經修改完了，把你修改後的習作讀給你的同伴聽，請你的同伴說說，習作妙在何處，還有哪些美中不足之處。

3.誰願意讀一讀自己完美的習作？

六、作業

請將修改後的習作工工整整地抄寫在習作本上。