二年級語文上冊回聲教案

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面就是小編爲大家蒐集整理的二年級語文上冊回聲教案，歡迎大家閱讀與借鑑，希望能夠給你帶來幫助。

【教材分析】

這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞裏聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什麼是回聲和產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優美、生動，動靜結合，給人以美的享受。

【學習目標】

1.認識“呱、圈”等6個生字。

2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。

3.通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式瞭解回聲形成的原因，激發探索科學興趣。

【教學重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段。

【教學難點】瞭解回聲形成的原因。

【教學過程】

一、激趣導入。

1.看大屏幕，師：同學們請你們閉上小眼睛，仔細聽聽，這是什麼聲音。師：誰來說說你聽到了什麼？

2.師：今天我們來學一個和回聲有關的故事。

3.師：請同學們拿出小手和老師一起寫課題。｛板書：回聲｝

師：同學們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有後鼻音。｛板書：shēng｝讀“聲”。

4.師：請同學們把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，學習生字詞。

1.初讀課文。

師：請同學們自己來讀讀這個故事吧？注意讀準字音，讀通句子，並在每個自然段前標上序號。師：恩，有的同學速度很快，已經讀好了，坐端正了。

2.檢查生字：

呱 哩 圈 紋 碰 返

師：誰來讀讀第一個字？拼讀。師：你的三拼音讀得很準。師：誰再來試試？師：你的聲音很響亮。師：同學們，我們一起來讀讀吧！師：下一個，誰來？你來讀。師：你的輕聲讀得很好！師：我們學着他的樣一起讀讀。

師：第三個字有點難讀，誰來試試？師：三拼音節讀得很準。師：一起讀！

師：下個字，請你讀！師：前鼻音讀得真準。大家一起來試試！

師：誰來讀第五個字？師：很好，後鼻音讀得很準。師：請大家齊讀。師：恩，同學們都讀準了！

師：最後一個字！請你讀。師：全班跟讀。

3.去拼音讀字。

師：去掉拼音帽還能讀準嗎？自由試一試。師：都讀好了嗎？現在我們來開火車，火車火車往哪開？

4.讀詞語。

師：生字躲到詞語裏去了。你還會讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

師：現在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他！一起讀讀！

5.瞭解“返回”

師：最後一個詞“返回”有個小祕密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧！（齊讀）

6.讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）

師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標點）現在老師把詞語放進句子裏，你還會讀嗎？自己練一練。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家帶着動作讀。

三、細讀課文，感悟回聲

（一）學習第一自然段。

1.師：同學們生字寶寶我們已經掌握了，那現在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？

2.師：是呀！小青蛙跟着媽媽來到橋洞底下，他看到了什麼？你們覺得這裏的景色怎樣呀？

3.師：是呀！特別美！課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？

師：你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。

（二）學習第二自然段。

1.師：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？註明：師引讀，點擊屏幕。

師：這時橋洞裏傳來了一個聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”

師：小青蛙緊接着又問?

師：“你是誰？你在哪兒？”

2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪！)仔細看，這句的結尾是什麼標點符號呀？

師：說明他心裏怎麼樣？師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧！誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們再來讀讀！

師：(出示這句話：你是誰？你在哪兒？)這句是什麼標點符號呢？師：那該怎麼問呢？請你來！（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，）{範讀}我們一起來問問吧！

3.師：誰想來表演這隻小青蛙？誰想來表演那隻看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

4.師：小青蛙這時聽到有一隻青蛙在學他說話，他心裏會感到怎樣？

（三）學習第三自然段。

師：於是，他就去問？誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧！

（四）學習第四——六自然段。

師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！

1.學習第四自然段

（1）師：同學們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河裏。這時河水發生了什麼變化呢？請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。

（2）師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧？

（3）師：誰來讀讀這段話？我聽到你的碰字字音讀得比較重。

師：誰再來讀？你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧！

（4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了？{板書：河岸}又怎麼樣？（師邊做動作演示）{板書：蕩}

（5）師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學可以邊讀邊做動作。

2.學習第五自然段

（1）師：還有什麼波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。

師：請你說！你找到了什麼？（生：聲音的波紋）

（2）師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學們填空：聲音的（）碰到橋洞的（），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（ ）。師：請你來填！師：一起讀。

（3）師：同學們現在我們來感受下小青蛙的回聲吧！

（4）師：你能用上“因爲……所以……”的句式來說說小青蛙爲什麼能聽到自己的回聲嗎？

（5）師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了？（生：橋洞的石壁）{板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（一隻手指着耳朵）這就是回聲。（手指着板書課題）

（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧！

（7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！

（8）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑着點點頭。

3.學習第六自然段

（1）師：小青蛙又游回橋洞裏，（生：呱呱地叫個不停）。橋洞裏立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“（生：多好玩啊！）”

（2）師：小青蛙懂得了道理，多高興呀！同學們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最後一個自然段吧。

四、學寫生字

（一）學“影”字

1．師：同學們現在我們也和小青蛙一樣，帶着歡快的心情來學寫兩個生字吧！看到“影”字。師：同學們看看這個字是什麼結構呀？你是怎麼記住這個字的？

2．這個字的部首是什麼呀？這個三撇就是我們今天新學的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什麼呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢）這就叫左寬右窄。

（二）學“遊”字

1．看看這個字，遊的左邊是？（生三點水），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個好方法來記這個字：大人帶着孩子到一個方方的池塘裏游泳。

2．這就是什麼字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。預備齊，點（生繼續讀）。（師生一起寫，師注意面對學生書空）同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。

3.下面老師把兩個字送進田字格！{板書“影和遊”}請你們用小眼睛仔細觀察！現在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。（師範寫“影和遊”，生描和寫）師提醒寫字姿勢。

4.學生作業展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，（用筆指着書上）整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒！打鉤。

5.這個學生的遊字三個部件寫得瘦長，而且捱得很緊，像一家人，真不錯！打鉤。

五、拓展

1.師：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？

2.師小結：除了回聲，其實我們的生活處處存在着一些自然科學現象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發現很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發現吧。

3.師：好，這節課我們學習了生字，讀懂了課文，還學寫了兩個生字，我們下節課繼續學習剩餘的生字，並且練習有感情地朗讀課文。