二年級語文上冊教案《回聲》

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級語文上冊教案《回聲》，希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊教案《回聲》1

設計理念：

小時候，我們曾在空房子裏或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本着“讓學生在學習中收穫快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

教學目標：

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、遊、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

教學重點：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學難點：

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

教學過程：

一、激發情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什麼聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎麼形成的。那麼今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、複習生字：

大家知道，課文中有一隻活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（複習學過的六個生字，及相關的詞語。）

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美

你們真是一羣聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨着青蛙媽媽出發啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什麼？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什麼？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這裏的讚美通過你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的佔位）

（二）抓住標點，體會心情

1、小青蛙跟着媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什麼？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“

（啓發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這隻小青蛙？誰想來表演那隻看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站着的同學來表演小青蛙，坐着的同學來表演看不見的小青蛙。

採訪：剛纔你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又有人學你，你心裏怎麼想的？

是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發生了什麼變化？

練習：青蛙媽媽（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河裏，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的.動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關係，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞裏的回聲有什麼關係呢？青蛙媽媽爲什麼要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎麼說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什麼樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因爲……所以……”的句式來說說小青蛙爲什麼能聽見回聲？

小結：明白了爲什麼，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什麼了呢？誰來讀讀課文最後一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最後一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，裏邊藏着這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是遊，一個是圍。遊字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什麼？書寫練習。

六、拓展閱讀、啓發思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎麼回事了，可是在回聲中還有許多奧祕呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中瞭解更多有關回聲的知識。

二年級語文上冊教案《回聲》2

【教材分析】

這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞裏聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什麼是回聲和產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優美、生動，動靜結合，給人以美的享受。

【學習目標】

1、認識“呱、圈”等6個生字。

2、正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。

3、通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式瞭解回聲形成的原因，激發探索科學興趣。

【教學重點】

有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段。

【教學難點】

瞭解回聲形成的原因。

【教學過程】

一、激趣導入。

1、看大屏幕，師：同學們請你們閉上小眼睛，仔細聽聽，這是什麼聲音。師：誰來說說你聽到了什麼？

2、師：今天我們來學一個和回聲有關的故事。

3、師：請同學們拿出小手和老師一起寫課題。｛板書：回聲｝

師：同學們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有後鼻音。｛板書：shēng｝讀“聲”。

4、師：請同學們把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、初讀課文。

師：請同學們自己來讀讀這個故事吧？注意讀準字音，讀通句子，並在每個自然段前標上序號。師：恩，有的同學速度很快，已經讀好了，坐端正了。

2、檢查生字：

呱哩圈紋碰返

師：誰來讀讀第一個字？拼讀。師：你的三拼音讀得很準。師：誰再來試試？師：你的聲音很響亮。師：同學們，我們一起來讀讀吧！師：下一個，誰來？你來讀。師：你的輕聲讀得很好！師：我們學着他的樣一起讀讀。

師：第三個字有點難讀，誰來試試？師：三拼音節讀得很準。師：一起讀！

師：下個字，請你讀！師：前鼻音讀得真準。大家一起來試試！

師：誰來讀第五個字？師：很好，後鼻音讀得很準。師：請大家齊讀。師：恩，同學們都讀準了！

師：最後一個字！請你讀。師：全班跟讀。

3、去拼音讀字。

師：去掉拼音帽還能讀準嗎？自由試一試。師：都讀好了嗎？現在我們來開火車，火車火車往哪開？

4、讀詞語。

師：生字躲到詞語裏去了。你還會讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

師：現在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他！一起讀讀！

5、瞭解“返回”

師：最後一個詞“返回”有個小祕密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧！（齊讀）

6、讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）

師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標點）現在老師把詞語放進句子裏，你還會讀嗎？自己練一練。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家帶着動作讀。

三、細讀課文，感悟回聲

（一）學習第一自然段。

1、師：同學們生字寶寶我們已經掌握了，那現在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？

2、師：是呀！小青蛙跟着媽媽來到橋洞底下，他看到了什麼？你們覺得這裏的景色怎樣呀？

3、師：是呀！特別美！課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？

師：你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。

（二）學習第二自然段。

1、師：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？註明：師引讀，點擊屏幕。

師：這時橋洞裏傳來了一個聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”

師：小青蛙緊接着又問？

師：“你是誰？你在哪兒？”

2、師：（出示這句話：呱呱呱，多好看哪！）仔細看，這句的結尾是什麼標點符號呀？

師：說明他心裏怎麼樣？師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧！誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們再來讀讀！

師：（出示這句話：你是誰？你在哪兒？）這句是什麼標點符號呢？師：那該怎麼問呢？請你來！（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，）{範讀}我們一起來問問吧！

3、師：誰想來表演這隻小青蛙？誰想來表演那隻看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

4、師：小青蛙這時聽到有一隻青蛙在學他說話，他心裏會感到怎樣？

（三）學習第三自然段。

師：於是，他就去問？誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧！

（四）學習第四——六自然段。

師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！

1、學習第四自然段

（1）師：同學們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河裏。這時河水發生了什麼變化呢？請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填？師：我們一起讀。

（2）師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧？

（3）師：誰來讀讀這段話？我聽到你的碰字字音讀得比較重。

師：誰再來讀？你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧！

（4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了？{板書：河岸}又怎麼樣？（師邊做動作演示）{板書：蕩}

（5）師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學可以邊讀邊做動作。

2、學習第五自然段

（1）師：還有什麼波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。

師：請你說！你找到了什麼？（生：聲音的波紋）

（2）師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學們填空：聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。師：請你來填！師：一起讀。

（3）師：同學們現在我們來感受下小青蛙的回聲吧！

（4）師：你能用上“因爲……所以……”的句式來說說小青蛙爲什麼能聽到自己的回聲嗎？

（5）師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了？（生：橋洞的石壁）{板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。（手演示）這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（一隻手指着耳朵）這就是回聲。（手指着板書課題）

（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧！

（7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！

（8）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑着點點頭。

3、學習第六自然段

（1）師：小青蛙又游回橋洞裏，（生：呱呱地叫個不停）。橋洞裏立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“（生：多好玩啊！）”

（2）師：小青蛙懂得了道理，多高興呀！同學們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最後一個自然段吧。

四、學寫生字

（一）學“影”字

1、師：同學們現在我們也和小青蛙一樣，帶着歡快的心情來學寫兩個生字吧！看到“影”字。師：同學們看看這個字是什麼結構呀？你是怎麼記住這個字的？

2、這個字的部首是什麼呀？這個三撇就是我們今天新學的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什麼呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢）這就叫左寬右窄。

（二）學“遊”字

1、看看這個字，遊的左邊是？（生三點水），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個好方法來記這個字：大人帶着孩子到一個方方的池塘裏游泳。

2、這就是什麼字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。預備齊，點（生繼續讀）。（師生一起寫，師注意面對學生書空）同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。

3、下面老師把兩個字送進田字格！{板書“影和遊”}請你們用小眼睛仔細觀察！現在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。（師範寫“影和遊”，生描和寫）師提醒寫字姿勢。

4、學生作業展示：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，（用筆指着書上）整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒！打鉤。

5、這個學生的遊字三個部件寫得瘦長，而且捱得很緊，像一家人，真不錯！打鉤。

五、拓展

1、師：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？

2、師小結：除了回聲，其實我們的生活處處存在着一些自然科學現象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發現很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發現吧。

3、師：好，這節課我們學習了生字，讀懂了課文，還學寫了兩個生字，我們下節課繼續學習剩餘的生字，並且練習有感情地朗讀課文。

二年級語文上冊教案《回聲》3

導學過程：

第一課時

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

1、師範讀課文。

2、聽了以後，你們知道回聲是怎麼產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

二、學習我會認的字。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

三、學習我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結構。師示範。

4、生描紅練習。

四、作業：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、出示生字卡，複習生字。

二、講讀課文。

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎麼叫的？看課件。

3、看了以後，你們感覺怎麼樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎麼給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎麼回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

四、課後小結。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、預習32課。