二年級語文《我必須去》教案

教學目標：

1．運用已學過的識字方法，認識14個生字。

2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

3．通過學習，使學生懂得信用高於一切個人利益的道理，教育學生做講信用的孩子。

教學過程：

一、問——激趣導課

板書課題《我必須去》，請學生讀課題，並說說看了課題自己想知道什麼？

二、讀——讀通課文

1．學生小聲自讀課文，遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。

2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識字，用生字卡片互相檢查生字。

3．指名分自然段讀課文，讓學生進行評價。

三、悟——讀懂課文

1．請學生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什麼？讀後可以進行小組間交流，在小組交流的基礎上進行全班交流。

2．全班交流時，當學生說出自己讀懂的內容後，教師可引導學生再讀課文，找一找從什麼地方讀懂的，以瞭解學生自讀自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內容，並可聯繫上下文、聯繫自己生活實際進行朗讀指導。

如：學生回答知道爸爸打電話時心情很着急，可讓學生找找從哪裏可看出爸爸很着急，並用着急的語氣讀一讀，體會一下。若學生讀到其他語句時，也可進行相機指導。

3．鼓勵學生再讀課文，提出不明白的問題。

針對學生提出的問題，教師可與學生一起進行梳理，先讓學生自主思考，然後在小組中相互討論解決。

[學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題，這裏給學生提供質疑問難的機會，既有利於激發學生探究的慾望，又有利於培養學生的提問習慣。]

4．學生理解課文後，可讓學生談淡此時的感受，並說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據學生回答隨機進行講信用的教育。

四、賽——讀好課文

l．讓學生練讀。學生練讀時，提醒學生想想李丹當時的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。

2．比賽朗讀。在賽讀過程中，教師要運用語言激發學生的參與熱情，激發學生的好勝心。讀後可進行自評、互評。教師有意識引導學生通過評價讀出爸爸在電話中急促的語氣，以及李丹由開始的猶豫到最後堅定的語氣。

五、演——讀活課文

學生自由選擇夥伴進行表演。

六、寫——課後延伸

想想李丹與同學到敬老院演出的情景，並寫下來。