小貓刮鬍子二年級語文教案
一、說教材：
《小貓刮鬍子》是語文S版二年級上冊的一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學着主人的樣子，把鬍子颳得乾乾淨淨，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓再也不刮鬍子了。課文內容淺顯易懂，語言生動形象。使孩子們從讀中體會到：做任何事情都要考慮自己的實際情況，三思而後行的道理。
二、說教學目標、重難點：
教學目標：
1.認識“刮”、“肥”等13個生字。會寫“血”、“淨”等8個生字及以下詞語：刮鬍子、晚上、乾乾淨淨、頭破血流。學習新部首月字旁和石字旁。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。
重點難點：
1.認識13個生字，會寫8個生字。
2.有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
三、說教學思路：
本節課進行的是第二課時的教學，我重點以讀爲主，在理解內容的基礎上，通過讀來感悟文中所蘊含的道理。同時有意擴展學生的想像思維，在學習積累運用詞語中提高語文素養。
教學過程
第一課時
課時目標：
1.初讀課文，大致瞭解課文內容，理清文章的脈絡。
2.學習生字。理解詞義。積累“狡猾、耐心、白花花”等詞語。
一、創設情景，導入新課。
1、課件出示小貓圖，問：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什麼呢？你能說一說嗎？
2、大家說的真不錯，今天，老師給大家介紹一隻愛美的小花貓，竟然學着自己的主人颳起了鬍子，結果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流，大家想不想去看看這隻可愛的小花貓呢？
3、好！我們就來學習第11課――小貓刮鬍子（板書課題，學生讀）
二、初讀課文。
1、自由讀課文，畫出課後的生字，同桌互相讀兩遍。
2、給每個自然段編上序號。
3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給同桌聽。
4、全班齊讀課文。
5、教師範讀，學生聽，聽後說一說課文講了一個什麼故事？
三、識字。
1、課件出示會認字，學生自由讀。
2、指名讀後，開火車認讀。完成摘果子的遊戲。
3、出示詞語讓學生讀：刮鬍子、肥皂、乾乾淨淨、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流
四、學寫字。
1、課件出示要書寫的8個生字，學生拼讀。
2、給這8個生字口頭組詞。
3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師範寫，重點注意：血、淨、晚、旁、臉
6、學生在田字格中書寫。
7、教師講評。
第二課時
課時目標：
1.正確流利有感情的朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。
2.學習課文，瞭解小貓的鬍子的作用，明白“不能見到什麼學什麼，要從自己的實際情況出發”的道理。
教具準備：多媒體課件
教學過程
一、複習
1、課件出示讀讀“乾乾淨淨、頭破血流、鬍子、洗臉、旁邊”等詞語。
2、圍繞課題，你有哪些不明白的問題？你們準備用什麼方法來解決這些問題。（學生暢所欲言，板書：）
二、學習課文
（一）學習課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，主人怎樣刮鬍子？
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語：兩腮、聚精會神。練習用“聚精會神”說話。
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮鬍子的？用自己的話說一說。
5、課件出示指導朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮鬍子的聚精會神。
6、主人走後，小花貓會想什麼？又會做什麼？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。
7、小花貓是怎樣刮鬍子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？播放動畫短片再現情景。
8、擴展思維：如果你是那隻小貓，此刻你會想些什麼？
9、多種形式讀課文第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段
1、小花貓沒了鬍子會怎樣？播放動畫短片。
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”，課件演示，練習用詞說話。
4、擴展想象：此時的小貓又會想些什麼。指導朗讀：加上表情，更能體現小花貓傷心、後悔的感情。
5、她爲什麼會“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？
出示貓媽媽的話（第七自然段）。
6、自讀，體會貓媽媽的心情，指導學生讀貓媽媽的話。
7、你是怎麼理解“你的鬍子好比一把尺子”的。認識比喻句。
8、如果你是那隻淘氣的小花貓，聽了貓媽媽的話，知道自己錯在哪裏了嗎？這時你的心情怎樣？你最想對貓媽媽說什麼？
四、總結全文，談收穫
1、學了這個故事，你懂得了什麼？
2、聯繫生活，說說在生活中有什麼事情是不能看見什麼就學什麼的。（學生交流，課件再現）
五：作業
1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽，告訴他們你從中明白了什麼道理。
2、朗讀課文，積累詞語。
板書設計：
11小貓刮鬍子
看刮撞聽
動腦筋
教學反思：
《小貓刮鬍子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學着主人的樣子，把鬍子颳得乾乾淨淨，結果晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓再也不刮鬍子了。課文內淺顯易懂，語言生動形象。第二課時我重點放在讀的訓練上，
學生在讀的過程中感悟文中所蘊含的道理。
在教學時我直接點題複習詞語，從啓發學生質疑問難入手，讓學生交流解決這些問題有什麼好辦法。讓他們帶着問題進入課堂，進入積極的學習狀態之中。然後圍繞問題展開教學。緊扣文中的插圖找出相應的段落，引導學生圖文對照，邊看讀課文邊看插圖，注重讀的訓練。例如：
（1)“小貓在一旁仰着腦袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮鬍子。”這一句中“仰着腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語氣上感覺出這是一隻調皮的、好奇的貓。
(2)“小花貓覺得自己的鬍子老長老長的，太難看了，就學着主人的樣子，也把鬍子颳得乾乾淨淨的。”其中“老長老長的”“也”“乾乾淨淨”這三個詞在朗讀時語調要拉長一些。讓學生在讀的過程中感悟小貓的調皮可愛。在貓媽媽耐心教育小花貓時說：“你的鬍子好比一把尺子。你能不能從小牆洞裏鑽進去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流！”這段話字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的鬍子有何作用”，更重要的是展示了一個深刻的道理：不能見到什麼學什麼，要考慮一下自己的實際情況，然後再作決定。在朗讀時語速應放慢一些，讀出貓媽媽對孩子的關心和疼愛之情。一節課下來同學們都能聲情並茂的讀出自己的感受，效果十分理想。
本節課，我反覆對學生進行讀的訓練和指導，使孩子們從讀中體會到：做任何事情都要考慮自己的實際情況，三思而後行的道理。同時兩個動畫短片爲我的教學起到了畫龍點睛的作用，爲學生提供了想像擴展的空間，此時的小貓會想些什麼，說些什麼，突出了重點，還訓練了學生的想象思維。對於詞語的理解和運用我覺得也達到了較好的效果。
