小學二年級語文下冊語文園地四教學教案
人教版小學二年級語文下冊語文園地四教案
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞的學習規律,激發學生自主學習的興趣,並在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練,增加學生的閱讀量,使學生積累知識,表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能,培養學生的思維創新能力,動手操作能力和語言表達能力。
教學重點、難點
1.自主識字,積累新詞。
2.指導學生默讀短文,並結合小製作進行口語交際。
教具準備
1.多媒體課件。
2.學生課前完成的小製作。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!
──我的發現
1.自讀詞語(不認識的字藉助拼音多讀幾遍,讀準字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什麼特點)。
4.歸納小結(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)
5.鼓勵學生說出類似詞語(教師板書)。如:算盤 盤算到達 達到喜報 報喜喜歡 歡喜
6.齊讀詞語,師生小結(讓我們牢記規律,去發現更多這樣的詞語。)
二、讀讀認認
1.課件演示(出示課件:膚問:誰認識這個字?並指名讀,再出示拼音。)
2.你怎麼記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導學生歸納識字方法。
4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵學生進行擴詞練習(出示生字卡片。)
第二課時
激趣導入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語,發現每組詞語在意思上聯繫。
2.讀句子,選詞填空(填完後讀一讀,並說說爲什麼這樣填)。
3.指導朗讀(教師範讀,指名讀、糾正練習、再指名讀)。
4.拓展練習:用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫出生字,可藉助字典或和同學交流學會)。
2.指名讀(說說你想告訴我們什麼)。
3.指導朗讀(抓住重點詞、句,瞭解課文內容,同時採用多種方式、方法朗讀,特別是師範讀)。
4.說說從魯班身上學到什麼?
5.把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際:我們的小製作
一、觀察小製作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導學生觀察,你認爲做得怎麼樣。)
二、讓學生展示自己的小製作(把小製作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小製作》。
四、師生口語交際。
(1)引導學生思考如何把製作過程說清楚,其他同學要認真聽,補充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學輪流介紹,其他同學進行評價,還可以提出問題,講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好,推舉進行全班交流。
③教師巡視,進行個別指導。
(3)彙報展示(各小組代表分別介紹,評出優秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會,展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言,可以說一說作者和自己爲什麼會收集?並開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學生自願展示自己近期的優秀作品(如書法或美術作品,小製作或作文等)。
新人教課標版小學二年級語文下冊語文園地四教學設計
教學目標:
1.通過朗讀識記,能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞,所表達的意思不一樣。
2.通過“加一加”和遊戲識字等方法,能自主根據形聲字特點進行識字。多次復現積累運用詞語。
3.通過自主閱讀,能自己讀懂小故事《魯班造傘》,明白“留意生活中許多不起眼的小事,勤幹思考,會增長許多智慧”的道理。
4.以“我們的小製作”爲主題開展口語交際。初步練習用“先??接着??再??然後??最後”說話
5.通過展示郵票、名言、書法作品、小製作等,使同學們互相學習,樂於展示。
教學重點:認字、口語交際、積累詞語。
教學難點:近義詞詞義的區分,練習用“先 接着 再 最後 ”說話。
教學準備:相關課件等。
教學時間:三課時
第一課時
一.我的發現
1.遊戲導入。
我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學們把它倒着說出來。如:“好人——人好”,“領帶——帶領”等。
書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發現什麼了?【出示詞語】
奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜 水池 池水
圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山
2.自讀詞語,小組交流自己的發現。
4.全班交流。
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因爲顛倒了字的順序,所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。
5.你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。
【出示:
算盤 盤算 到達 達到 展開 開展 網上 上網
喜報 報喜 喜歡 歡喜上海海上故事事故】
二.日積月累
1.讀讀認認 【出示:讀讀認認】
①學生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,並想想兩個熟字與新字的聯繫。
②【出示生字】請學生談自己的發現。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)舉出幾個從課外學到的類似的字,介紹給大家。【出示:蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、鬆、城、漁、狸、情、描、紡 放、花、箱、 盒、 圓、病、趕、近】
③遊戲識字。
擴詞練習:給字寶寶找朋友。
2.我會填【出示:我會填】
①學生自讀兩組詞。說說每組的兩個詞是什麼關係。(近義詞)
②小組討論,試着把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正,並讀句子。
④結合生活分別用這兩個詞造句。
3.我會讀【出示:我會讀】
①學生默讀明意,自主識字。
②朗讀感悟:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什麼啓示?你還有什麼問題?(魯班善於思考,動手創造。)
③拓展:再談談魯班的其他發明及趣事。
《魯班造鋸》相傳有一年,魯班接受了一項建築一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料,魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐,但效率非常低,工匠們每天起早貪黑拚命去幹,也砍伐不了多少樹木,遠遠不能滿足工程的需要,眼看着工程期限越來越近,這可急壞了魯班。爲此,他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時候,由於他不小心,無意中抓了一把山上長的一種野草,卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪,一根小草爲什麼這樣鋒利?於是他摘下了一片葉子來細心觀察,發現葉子兩邊長着許多小細齒,用手輕輕一摸,這些小細齒非常鋒利。他明白了,他的手就是被這些小細齒劃破的。
他受到很大啓發,陷入了深深的思考。他想,如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀,不是同樣會很鋒利嗎?砍伐樹木也就容易多了。於是他立即下山,請鐵匠們幫助製作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端,在一棵樹上拉了起來,只見他倆一來一往,不一會兒就把樹鋸斷了,又快又省力,鋸就這樣發明了。這告訴我們一個道理,留意生活中許多不起眼的小事,勤幹思考,會增長許多智慧。 鋸發明以後,魯班又發明了許多木工工具.)
④把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時 口語交際
一、激趣導入:
老師知道,我們班的小朋友個個心靈手巧,不僅學習棒,還有一雙雙小巧手。聽說大家利用課餘時間做了很多的小製作,今天都帶到了課堂上,請你們舉起來老師看看吧!
大家都用心去做了,真讓老師感到高興。
二、我來說
我們有雙小巧手,更有能說會道的嘴巴。這麼好的小製作,一定要向小夥伴們介紹一下。現在,就請你向組裏的小夥伴說說:你做的是什麼?是怎麼做成的?在說之前,看看電腦博士給我們提了什麼要求?
【出示要求:1、要說得清楚、明白;2、要認真傾聽別人的發言。】
現在,大家就按電腦博士的要求說吧。
(學生分組練說,教師巡導。)
剛纔大家都在組中介紹了自己的小製作,誰能自告奮勇地說給全班同學聽一聽?
【出示示例:我做的是一個不倒翁,我是這樣做的:先把一個雞蛋挖一個小洞,把裏面的蛋清和蛋黃倒出來,然後把雞蛋從中間切開,留下一個半圓形的蛋殼,再把底下灌上沙子,用蠟燭油滴在上面固定,最後給它戴上尖尖的帽子,畫上五官,不倒翁就做好了。】
剛纔,有幾位同學介紹了自己的小製作,他們說得怎麼樣,請大家幫他們評一評。 我們在說製作方法的時候,要按順序一步一步的說,還可以用上一些表示順序的詞。你們知道那些表示順序的詞?【出示:先 然後 接着 最後 】
只有按順序說,別人才能聽得清楚明白。現在,我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比,大家都在自己的組裏說一次,誰說得好,組長就將手裏的小星星獎一個給他。另外,每個組還要推選一名同學等會兒向全班作介紹。
老師欣喜地看到,同學們都在進步,越說越好了,幾乎每人都得到了一顆星星。現在,請每組推薦的同學來展示一下。
三、我來當評委
同學們做出了這麼多精美的小製作,究竟誰的小製作最受歡迎呢?
現在,我們來開展一個“我是小評委”的活動。現在請每個小朋友都來當一次評委,請大家把自己的小製作放在桌子上,然後在小組長的帶領下有序地去其他小組參觀一下,你認爲誰的小製作做的好,就把你手裏的小星星送給這個小製作的主人。
看哪個小組遵守紀律,看得仔細,評得認真。
參觀完了請上位。《小製作週刊》的小記者聽說我們當了一回小評委,可感興趣了,特意來採訪我們呢!大家歡迎我們的小記者。
【出示小記者:大家好,我是《小製作週刊》的小記者,聽說大家進行了“最受歡迎的小製作”的評選,現在我想對大家進行一下采訪。】
小記者:×××同學,你好!請問你剛纔評的是哪件小製作?
小記者:你爲什麼要評這件小製作?
小記者:你覺得他哪方面做得很精美?
你們覺得小記者的表現怎麼樣?
師問小記者:你覺得剛纔你採訪的幾位小評委的表現怎麼樣?
小記者:我覺得×××的表現很好,因爲他答得聲音洪亮,而且理由也講得很好。
是的,無論是小記者還是小評委,在採訪的過程中,都要做到熱情,大方,有禮貌,而且要做到聲音洪亮,這樣才顯得有自信。
大家想不想玩小記者採訪的遊戲?
現在我們就分小組來進行小記者採訪,由小組長來當小記者,採訪一下你組裏的同學,看看誰的表現好。
四、我想問
採訪結束,大家的表現都十分出色。剛纔,我們評選的結果是怎樣的呢?我們來看看誰的得票最多。
你們真了不起啊,同學們一定很羨慕他們吧?做出了這麼多精緻的作品,大家一定有好多問題想請教他們,抓住機會,趕緊提問吧!
大家謙虛地請教了這麼多問題,都做到了熱情,有禮貌。現在我們給這些小巧手們頒發獎章。
這些同學的了獎,我們應該怎樣對他們表示祝賀?
五、送給你
同學們,互送禮物是我們表達情義的一種方式,你們想不想用自己的小製作來表達祝福呢?
你想把你的小製作送給誰?
給大家演一演,你打算說些什麼?
們在送的過程中很有禮貌,還表達了自己對對方的祝福。現在就請大家行動起來吧,如果你要送的人就在這裏,請你就去送吧。如果你要送的人不在這裏,就請你把要對他們說的話寫在卡片上。開始行動吧!
第三課時 展示臺
一、導語
小朋友們,在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣?
二、展示郵票
1. 老師簡介郵票的種類
郵票有很多種。只是因爲自其誕生之日起,郵票被賦予越來越多的用途,可分類歸納爲:
【出示:普通郵票——發行量大,圖案比較固定。往往多次印刷,有多種版別。 紀念郵票——是爲某一事件或場合特別發行的郵票。
特種郵票——爲宣傳特定事物而發行的郵票,基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬於此類,範圍比紀念郵票更加廣泛。
福利郵票——又稱附捐郵票,是爲福利、健康、賑災、慈善等事業而發行的郵票。 公務郵票——是政府機關單位用於支付公務郵件所使用的郵票。
航空郵票——航空郵票適用於空運郵件,因此也被稱作“空運郵票”。】
2.小組展示自己收集的郵票,介紹其內容。
3.小組推薦新穎的郵票在班上展示,並做有關介紹。
二.展示名言
1. 同學讀自己收集的名言,可以說一說作者和自己爲什麼會收集它?
2.老師出示收集的一些名言。【出示:
有存在,便有希望,有希望,便是光明。—— 魯迅
冬天已經到來,春天還會遠嗎?—— 雪萊
辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。—— 布萊克
志當存高遠。—— 諸葛亮
一個能思想的人,才真是一個力量無邊的人。—— 巴爾扎克生活就像海洋,只有意志堅強的人,才能到達彼岸。——馬克思
成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。——愛因斯坦
合理安排時間,就等於節約時間。——培根
不經巨大的困難,不會有偉大的事業。——伏爾泰。
堅強的信心,能使平凡的人做出驚人的事業。——馬爾頓
故立志者,爲學之心也;爲學者,立志之事也。 —— 陽明
今天應做的事沒有做,明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊科學的每一項巨大成就,都是以大膽的幻想爲出發點的。——杜威】
3.開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三. 展示自我
近期的優秀作品(如書法或美術作品,小製作或作文等)。
四.展示其他作品
1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、蒐集到的其他圖片與材料等展示,並說明喜歡它們的原因。
2..教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容,鼓勵學生拓寬展示內容,從多方面展示自己的學習成果。全班交流自己的蒐集途徑。
五.總結
每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,願同學們時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
板書設計:
語文園地四
(先 再 接着 最後 )
留心美的事物
人教版小學二年級語文下冊語文園地四教案
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞.句的學習規律,激學生自主學習的興趣,並在學習中積累字、詞 .句。
2.通過閱讀訓練,增加學生的閱讀量,使學生積累知識,表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能,培養學生的思維創新能力,語言表達能力。
教學重點、難點
1.自主識字,積累新詞。
2.指導學生默讀短文,古文,並結合口語交際。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!──我的發現
1.自讀詞語(不認識的字藉助拼音多讀幾遍,讀準字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什麼特點)。
4.歸納小結(有什麼相同的地方,有什麼不同的地方,)
5.鼓勵學生說出來(教師板書)。
二、填填讀讀
1.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。
2.鞏固生字,鼓勵學生進行擴詞練習
三.讀讀記記
1.鼓勵學生髮現問題.在比較詞語
2. 列舉相同的詞語.學生自由回答
四.讀讀說說
1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習
第二課時
日積月累
《三字經》的內容分爲六個部份,每一部份有一箇中心。
從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,後天教育及時,方法正確,可以使兒童成爲有用之材; 規則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。
①人生下來的時候都是好的,只是由於成長過程中,後天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。爲了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不會成爲精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
⑤僅僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
⑥小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什麼用呢?
二、我的發現
1.讓學生自己朗讀,自己發現了什麼?學生回答
第三課時
一 展示臺
1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充
2.想一想這些標語是幹什麼的.
3,你見過我們校園裏有沒有這樣的標語呢,
4,學生嘗試說一說
二、我愛閱讀。
(1)老師範讀,學生認真聽
(2)老師提問提,學生帶着問題閱讀,
3讓學生找出他們幹什麼去了,什麼時間.什麼地點,發生了什麼 學生回答,老師做指導